在高考理综卷中，物理实验占20分，占比例比较大.并且相对于其他选择题和计算题来说，实验题得分与高三实验复习效率有更大相关性。 
　　实验大致可分为力学实验和电学实验。电学实验中，各个实验内容的联系较大，而相对来说，力学实验内容较分散，较杂乱。因此，不少学生快临近高考了，还是感觉到力学实验内容多，还没有掌握好，心理负担大。 
　　因此，在力学实验复习中，我们更需要通过实验原理来理清实验步骤、实验仪器选择的来龙去脉，通过比较相同和不同，分析相同和不同的原因，理顺知识点，把零乱知识点凝结成整块。这样，可以更好地帮助学生掌握力学实验内容，减少学生负担。 
　　力学实验中，其中五个实验（用打点计时器测速度、探究小车速度与时间变化的规律、探究加速度与力和质量的关系、探究做功与物体速度变化的关系、验证机械能守恒）的相关性较大，在复习时，把这5个实验放在一起复习，在课堂上比较5个实验中相同措施和一些不同措施。发现复习效果较好（为了方便，以上5个实验，依次简称为实验①②③④⑤）。具体比较如下。 
　　一、5个实验都使用了打点计时器 
　　打点计时器是一个计时工具。如接在50HZ交流电源上，每隔0.02s打一个点，通过这种方式计时，和纸带配合，每隔0.02在纸带上打出一个点，量出这些点间距，我们就可以知道运动物体每一段时间内的位移，从而可以算出物体的速度和加速度。比如，在实验①②④⑤中测出速度，在实验③测出加速度。 
　　二、对待摩擦力的态度有所不同 
　　实验②只要物体匀加速直线运动，所以，有摩擦力或无摩擦力无关紧要，因此，没有一定平衡摩擦力的措施。实验③为了使小车的合外力等于绳子的拉力，必须要通过提高轨道一端，利用沿轨道方向的重力分力与摩擦力平衡，所以，一定有平衡摩擦力的措施。当然也可以通过其他方式来达到这个目的，比如，使用气垫导轨光电门配合等等。实验④中，要做到小车的合外力的功等于橡皮筋拉力的功，要求消除摩擦力做功影响，也是通过导轨一边垫高，利用重力参与做正功抵消摩擦力做负功影响，所以，一定要平衡摩擦力。实验⑤中，重物机械能守恒的前提是除重力外其他做功之和为0，而重锤运动过程中不可能不受摩擦力，也不可能让摩擦力不做功，那么只能减少摩擦力做负功影响，所以，一定有减少摩擦力的措施。比如采取了以下一些措施：重锤的质量和密度较大；打点计时器竖直放置；释放纸带前，纸带也要处于竖直。 
　　对于摩擦力，也不是所有实验，都唯恐避之不及，有一些实验利用摩擦力完成。 
　　三、除实验⑤外，其他实验都是利用图像来处理实验数据 
　　图像处理实验数据，更加容易地排除实验误差的影响，从而可以更加直观地发现两个物理量之间的规律，其中实验①②③④都是利用图像来处理数据 
　　实验⑤，通过初末两个时刻的机械能来比较，这种处理使学生认识到机械能总量不变，比较直观。当然也可以先画出Ek-h用图像和Ep-h图像，再画出E机-h图像，这样就需要处理过程中的其他一些数据。 
　　四、5个实验中的一些个别处理方法 
　　实验③中要保证小车质量M远大于砝码和砝码的总质量m。在这个条件下，绳子的拉力可以等于mg。当然如果绳子上加一个力传感器，那么M>m前提可以不需要了。另外，在这个实验中因为要探究三个物理量之间的关系，用了控制变量法。 
　　实验④中几条橡皮筋的材质相同且长度相同，在实验过程中，每次要使小车拉到相同位置，使橡皮筋伸长量相同。这样做的目的，使几个橡皮筋拉力的功W与橡皮筋条数成正比，从而使小车合外力的功与橡皮筋条数成正比，大大简化测量小车合外力的功，简捷了实验。等等，在力学实验复习课堂上，通过这样比较，使学生看到几个力学实验之间有很多联系，从而更好地理解实验设计原理，最终使学生在有点杂乱的力学实验复习中有效地减少了负担。 

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