摘 要：随着社会经济的不断发展，我国的教育制度也在不断的变革。从过去的应试教育逐渐转变成为现在的素质教育。在农村，因为经济环境和区域的限制，教育事业都受到了不同程度的限制。所以，在农村的高中生物教学中，需要根据实际情况，使教学改革要和实际生活相吻合，探寻出适合农村高中生物教学的发展道路。 
　　关键词：新课改；农村高中生物；教学策略 
　　生物课的实践性比较强，在新课改的环境中，高中生物教学要根据高中生的实际情况，强化学习知识构造和学生对自然和社会的责任观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观，而且还要注重加强学生研究生物的探索能力，帮助学生在新课改中更好地完成高中生物学习，并且树立正确的人生观和价值观。 
　　一、老师要及时转变观念 
　　新课改对老师教学提出了更高的要求，提倡老师要转变观念，让学生作为课堂的主人。在以往的课堂，老师总是一味地填鸭式教学，学生只能被动的接受，老师成了高高在上的权威，让学生的创新思维受阻，这严重违背了“以人为本”的教育理念。所以，老师要努力摆脱这种情况，让学生成为课堂的主人，老师要做的只是引导，更多的是让学生自己去思考、去解决问题。 
　　二、加强老师的创新意识 
　　新课改下教学不仅仅是要求完成基本教学任务，还要求能具有一定的创新。在实际教学过程中，老师可以通过提问来构建创新型课堂。例如，我向学生提问：“大家一定都知道果树要剪枝才能更好地生长，对吧？可是这是为什么呢？”问题摆出去后，学生立刻议论起来，有的说是因为剪枝有利于果树保存营养，然后用来结果实，有的说是以免长得太高，不利于丰收。学生这些回答都是在合理范围内，在议论的时候也激发了学生兴趣，课堂效率自然大幅度提高。 
　　三、提升老师的专业素养 
　　提升老师的专业素养，是新课程中高中生物教学的主要内容。高中生物老师需要加强对课程改革的了解，从而有效地发挥新课程改革的指导作用，以便更好地进行高中生物课程教学。提升高中生物老师的专业素养，主要从生物理论知识和进行生物实验两个方面入手。高中生物老师要遵循新课改中对于高中生物的要求，并且学习最新的现代生物科学知识。 
　　四、加强探究式教学 
　　加强探究式教学，对新课程改革中的生物教学十分必要。在新课程中，主张探究式教学，让学生进行自主合作探究，积极参与到活动中去，提升学生的探究能力。高中生物老师要善于使用探究式的教学方式，让学生根据自己的兴趣选择一些问题进行探究性学习，可以使用自主讨论、辩论等方式进行学习。通过老师的正确引导，让学生发现问题，再探索问题，提升学生的研究能力。进行探究教学的时候，可以通过教学内容设置问题，让学生在独立的思考和分析资料中找到解决问题的方法。 
　　五、合理调整课程资源 
　　合理调整课程资源，在高中生物课程教学中是十分重要的。生物学主要以实验为主，怎样合理地处理课堂教学和实验教学的关系是长期以来有待处理的问题。合理的处理课程资源，需要把生物课程教学和实验教学融合起来，把所要传授的知识通过实验的方式表现出来。在合理处理高中生物课程资源时，融合生物课程教学和实验教学是现在的主要教学思路，教师要根据实际的教学目标，善于运用一些新的技术工具，在教室和实验室外面进行课程教学。 
　　六、构建轻松愉悦的课堂环境 
　　构建轻松愉悦的课堂环境，是高中生物课程教学的主要方法。新课改中的高中生物教学，要善于发挥学生的主体性，激发学生的学习乐趣。在高中生物课程教学中，高中生物老师要善于把生物课程教学和课程理论知识融合在一起，有效地调动学生的积极性，还要学会构建轻松愉悦的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂学习中。 
　　高中生物教学过程比较繁杂，具有长期性和复杂性的特点。在新课程改革中进行高中生物教学，需要加强学生的现代观念，提升老师的专业素养，加强探究式教学，优化配置课程资源，构建轻松愉悦的课堂氛围，不断寻找新课改中提升高中生物教学的有效方法。通过这样的方式，不断地提升高中生物教学质量，进一步实现高中生物课程教学任务。 
　　参考文献： 
　　[1]辛喜红.新背景下高中生物教学有效途径分析[J].鸭绿江：下半月版，2015（01）. 
　　[2]潘既华.浅议高中生物课程标准带来的思考[J].高考：综合版，2015（01）. 

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