摘 要：小学英语教学主要是通过培养学生的英语语感及掌握丰富的词汇和生活化的对话等的基础知识来提升学生的英语语言学 
　　习能力的，因此对于小学生的英语语言技能的培养很重要。 
　　关键词：语言技能；发音标准；象声调 
　　小学英语教学应从以下几方面来培养学生的语言技能。 
　　一、利用课堂，为培养听力习惯创造环境 
　　1.培养学生正确的发音，掌握好音标 
　　教师应为学生总结发音规律。比如，在教toy这个单词时，我先在黑板上板书boy，这个单词以前学过，多数学生马上能读出来，接着我把字母b擦掉，有的学生就试着读出了oy的发音，接着我又用彩色粉笔在oy前面写上字母t，告诉学生这个字母是怎么读的，学生马上就拼读出了toy，相信这样一来，大部分学生都会对这两个词记忆深刻了。同样的方法我又用到了第五模块big和pig的教学上，同样收到了很好的教学效果。不用单独开辟几节课去教学生自然拼读。在教新单词的时候，老师有意识地把一两个字母音教给学生，日积月累，学生就会养成自己拼读单词的习惯。 
　　另外，教师平时上课时也要努力使自己的发音标准，并把相关知识介绍给学生。如：Yes，it is.中的连读。Is this your pen？表示一种疑问。This is your pen.表示肯定。Is this your pen？强调：“你的”。 唱歌时候head and shoulders 里面and中的d有吞音现象。 
　　2.给学生介绍与课文内容相关的语言文化背景 
　　教师应为学生多介绍一些与课文内容相关的语言文化背景知识，为他们提高英语听力理解能力打下基础。这就需要在备课的时候深挖教材，思考所教内容里所涵盖的文化背景知识，及时查找资料，补充完善后渗透给学生。如，渗透英语象声词的文化，课文里出现了oink，chick，moo等词，老师可以再补充上以前学过的woof，tweet，再加上quack等。 
　　3.营造全新的英语课堂教学氛围 
　　教师应在课堂教学过程中多为学生营造出以英语授课的教学氛围，但是对于低年级的学生要放弃使用长句子，尤其是一年级的学生，语言积累不够，教师可以多使用短语和单词指令，配合肢体语言，帮助孩子理解，日积月累，对学生的听力也是提高。如，教学happy，sad，bored等表情绪变化的单词时，配合相应的表情及英语语言动作，可以很好地帮助学生学习。我在讲身体部位的单词的时候，直接就给学生展示自己的眼、耳、口、鼻，边指边说，学生也跟着指自己的身体部位，学着老师的样子说，效果非常好。 
　　二、英语说话能力的培养 
　　1.英语模仿教学 
　　根据小学生的认知特点、学习规律和语言使用能力，教师可先让学生从英语模仿学习开始。因为课堂上可以使用语言交际的学生很少，教师不能操之过急，大量的模仿之后，势必会发展到使用语言的阶段，这需要时间和积累。 
　　2.课堂中反复操练常用基本句型 
　　教师可在课堂教学过程中为学生创设不同的情境，如通过学生做游戏和表演等的教学环节来让学生反复操练常用的基本 
　　句型。 
　　3.适时进行英语歌曲、游戏教学 
　　小学生的天性是爱玩，教师可利用学生的这一特点采取寓教于乐的教学方式，为学生营造快乐的学习氛围，不但可以提高学生的学习积极性和兴趣，还可以通过适时的英语歌曲、游戏教学来扩大学生的参与面，使每个学生都有练习的机会。一年级的学生最热衷课堂小游戏，比如大小声、踩地雷等等，玩这些游戏的时候基本上全部孩子都能参与，不用担心课堂纪律问题。我们作为英语老师也应该多动脑筋、多学习，设计更多既能让全体学生参与又不会太影响教学秩序的好游戏。 
　　4.增强学生说英语的自信心 
　　一年级的学生语言积累不够，读的能力培养还是主要放在课文的诵读上，因此在课堂教学过程中应给学生留出语言交际的时间和空间，并不断地鼓励学生大胆地进行语言交流和学习互动，增强他们说英语的自信心，我想随着学生语言学习的进一步深 
　　入，将来可以给学生推荐好的英文绘本，或者课堂上提供一些阅读材料供学生练习，做到诵读和阅读并重。 
　　总之，小学生语言技能的培养需要教师从他们学好英语基础知识抓起，并通过活跃课堂气氛以及创设教学情境来提高小学生的学习兴趣和学习积极性，提升英语课堂教学效率。 

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