摘 要：好孩子、坏孩子常常是教师评价学生的基本标准，给学生开辟一方健康成长的土壤，是教师的责任。 
　　关键词：好学生；坏学生；自尊自信；快乐成长 
　　一位老师曾在小学一年级的一堂说话练习课上带领学生练习用“是”字说话造句。“动物是人类的朋友。”“爸爸是工人。”“鲸鱼是海洋里最大的动物。”……学生纷纷发表自己的“见解”。就在这时，有个叫陈x的孩子站了起来，他是个有名的调皮鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。“我是好……”听得出，他想说“我是好孩子”，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语：“哼，他也能是好孩子？”“他还有脸说！”……看着陈x同学尴尬的样子，老师示意他坐下。谁知陈x却站在那儿不愿意坐下。于是，老师便鼓励他想一个更“合适”的句子。果然，陈x开口说：“我是个坏……”正当大家等他说自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停了下来，脸涨得通红。很显然，他不甘心承认自己是“坏孩子”。此时，老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。陈x从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音：“我不是一个坏孩子！”这时，老师情不自禁地带头鼓起掌来。而陈x的眼里已噙满了泪水。下课后，老师把陈x叫到办公室跟他谈心，老师还没开口，陈x却主动地说：“老师，我以后一定做个好孩子。” 
　　我们常常把学生定义为“好学生”“坏学生”，而学生因之也喜欢按照老师的思维方式把别人甚至自己划归为某一类。一旦进入“好学生”行列自不待言，老师热情洋溢的表扬、家长温馨灿烂的笑脸、社会殷殷赞许的期冀以及奖励、表彰、推荐等套餐系列一应俱全。在自然界中，并非只有牡丹、玫瑰有迎风怒放的渴望，即便是小草，只要条件成熟也会散发一抹心香，关键是你要为它开辟一方成长的土壤。没有思想灵魂的植物尚且如此，更何况我们面前的那一个个鲜活灵动的“陈x”们呢！经过老师这次的循循善诱、殷殷鼓励，同时也是在陈x自己充满自信的努力下，我们可以想象陈x以后的人生之路会洒满阳光和快乐。 
　　在这里，陈x“灵活”运用“是”字造句的过程，实质上是一个自我价值体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而故事中的老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使陈x最终从“坏孩子”变成一个“好孩子”。 
　　栽植鲜花，我们的世界就会遍地芬芳；培养荆棘，前行的过程自然会是痛苦而艰难的时光。我们是教师，给所有孩子营造一方健康快乐成长的乐土，是我们义不容辞的责任和义务，唯有如此，我们的社会才能春色满园、桃李芳菲！ 

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