我认为教育是一份无尽的爱，是一种责任，对学生无私地关爱。因为有了爱，才能把教育事业当作人生大事，全心全意，坚定不易，无怨无悔。我们要注重对学生社会责任感的引导和培养，积极鼓励学生，挖掘学生潜能，帮助学生实现自己的理想和抱负，就要努力培养学生的主体意识。因为知识经济对人提出了更高的要求,而知识经济的灵魂是创新,它的发展也依靠创新,特别是依靠具有创造性和创新能力的人。
所谓学生的主体意识是指作为学习活动（认识活动、实践活动、交往活动、评价活动）的主体的学生对自身、对在所从事的活动中所表现出来的自我，以及通过活动而发展的自我的一种自觉的、能动的意识。即学生对自身作为学习活动全过程（活动前、活动中、活动后）的主体（如主体地位、主体价值、主体能力等诸方面）的一种自觉意识。那么，我们应该如何培养学生的主体意识呢？
第一、赏识教育能激活学生的主体意识
赏识教育是激活学生主体意识的有效途径。实践证明,用成功的体验激励学生是最有效的教育方法之一。激励是向别人提供积极性,或以积极性影响别人的一种正向动力。虽然激励是一种外力,但它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的,因此是一种持久的动力。如果通过激励帮助学生建立了积极的心态,建立了对自己替能开发的自信心,外力就会变成内力,学生就能不断前进。
长期的实践告诉我们,赏识教育是非常必要和行之有效的,它可以给人以前进的信心,它可以鼓舞人扬起创造的风帆,提供他们发挥潜在才能的无限空间。生活中也常常这样,最亲爱的人的一声赞美,会令你立即信心百倍。而一句轻蔑的嘲讽,足以教人信心全无,需要花很长时间去寻找和重建。所以说,最残酷的伤害是对一个人的自信心的伤害,最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任。
第二、建立活动的课堂培养主体意识
人的发展依赖于人的活动的发展，没有活动的发展，就没有人的发展，学生的主体活动是学生主体得以发展的基础，“活动教学”是指在数学教学过程中，以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索为基础特征的一种新型的教学模式，能较多的处理主体与主导的关系，有效地提高了课堂效益，开展活动型的课堂教学，学生就有更多的机会按自己的速度练习，按自己的方法思考，按自己的发展解答，也就落实了学生的主体地位。学生在探索活动，获取知识当规律的过程中，充分发挥情感因素的作用，让学生树立学好知识学的信心，培养学生克服学习困难，承受挫折的品质和毅力，唤起主体意识，主动地学习。
第三、建立民主的课堂培养主体意识：
教学活动是师生共同参与的信息交流、情感交流的双边活动。在课堂中建立民主，和谐的师生关系，对学生在课堂中主体意识的培养起到了至关重要的作用。师要从根本上改变，教师是“知识的拥有者，是非的主宰者，”的角色，这样才能真正体现学生的主体地位。在教学过程中，教师始终用平等的态度面对学生，以风趣的语言，热情的神态吸引学生，激起学生积极参与的欲望，使学生自始至终处于民主和谐的环境中，身心得到放松，思维就会异常活跃，加上教师适时的表扬、鼓励使学生感到老师对自己的信任与期望，情不自禁地全身心投入到学习探索之中，学习气氛必然活跃，教师这时在学生心中不仅是老师，更是朋友。他们在课堂里共同探索、共同体验成功的喜悦，确实体现了对学生主体意识的培养。
第四、课堂教学中要培养学生的竞争意识和合作精神
教学活动中的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。在课堂教学中，组织开展多种形式和类型的竞赛活动，根据学生的实际情况采用“智力抢答”、“小组竞赛”、“讲故事竞赛”“演讲赛”等教学方式，对获胜的学生也要及时表扬，使成绩好的学生能百尺竿头更进一步，使成绩差的学生产生一种危机感，从而努力学习，争取进步。因此，在课堂教学中，适时合理运用各种竞赛法对培养学生的竞争意识具有重要作用。当然，竞赛活动本身具有竞争性特点，对于培养学生的勇敢顽强、积极进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大理想，形成健全的个性有着积极的作用。只有竞争才能激发动力、增强活力，竞争还可以使集体的生活变得更富有生机，避免和减轻学生对上课的单调感，增强他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，发挥学生的主体性作用。当然，竞争运用不当，会带来负面影响，比如，会引起过度紧张和焦虑，产生敌对、报复、虚伪、嫉妒等消极心理。
我们要有意识地培养学生的合作意识，而培养学生合作意识的最佳途径便是合作学习。合作学习为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。在课堂教学中，教师要给学生提供小组合作学习的条件和机会，为学生合作学习创造良好的环境。合作学习能激发学生学习的动力，能让学生真正感受到合作的快乐。合作能力是一种重要的能力，越来越成为现代人必不可少的一种重要素质，所以教师应努力培养孩子们的合作意识和合作能力，让他们从小就学会合作、交流和沟通。
要教育学生正确处理竞争与合作的关系。竞争之中有合作、合作之中有竞争，这是对传统的竞争理念的超越，是适应新形势发展的必然选择。把竞争与合作结合起来，既竞争又合作，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与他人的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现双赢或多赢。竞争与合作是当今社会人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质。我们当教师的，要使学生在未来的社会中占有一席之地，在实际教学中必须重视培养学生的竞争意识；同时，为了使学生将来有更大的发展，还必须培养学生的合作精神。
第五、培养学生的抗挫能力
培养学生的耐挫力，要让学生懂得，在人生征途中有成功必然伴有挫折，不能只要求百分之百的成功，不受挫折。“万事如意”，“心想事成”只是人们的美好祝福，现实生活中挫折是难免的，同时挫折并不是一无是处；挫折是一种损失，亦是一种考验和财富；挫折一方面使人痛苦，另一方面又可给人以教育和磨炼。挫折和失败并不可怕，可怕的是被挫折和失败磨掉对争取成功的信心和勇气；坚忍不拔、百折不挠是对事业成功者的基本要求。要让学生认识挫折的双重性，了解挫折的特点，对挫折有充分的心理准备。增强自信，磨炼意志。无数事实证明，意志顽强的人，往往能够顶住挫折的巨大压力，战胜挫折或失败带来的巨大打击，把挫折转化为继续奋斗和前进的动力。
一个具有主体意识的人才会自尊、自爱、自信、自立、自强，具有主体意识才会积极主动地参与社会生活，自觉遵守社会规范，有义务感和责任感。教师要充分承认并尊重学生的主体性,通过培养和激活学生的主体意识,使学生树立起强烈的自尊心和自信心,完成对自我的认识和实现自我的不断完善。同时，学生有了较强的主体意识，才能真正做到学会学习，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。这样才能不断提高学生独立自主地获取知识、信息的能力，发现问题，解决问题的能力，使学生的身心得到和谐的发展。
作者单位：甘肃省渭源县三河回民学校
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本文标题：努力培养学生的主体意识
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