摘要：小学英语课堂不仅要动，也要静。让学生在偶尔安静的课堂中静下心来学习，从而提高课堂教学效果和教育教学质量。
关键词：小学 英语 静
小学的英语课，尤其是低年级的英语课，为了增强英语课堂的趣味性，提高英语课堂的效率，老师们都会设计生动活泼的场面，为的是孩子能情绪高涨的学习，让孩子爱上英语。但一味的追求热闹却也会带来负面的影响：学生会倾向于动，少了思考的时间，知识掌握会打折扣。因此，我们需要有相对安静的课堂。
但是英语不是我们的母语，如果我们的英语课堂一静下来，学生是否会索然无味呢？学生的学习积极性会不会打消呢？
所以静，要静的得法。要怎么静呢？
一、静而有趣
英语课堂静下来了，学生的心也定下来了。那什么激发学生的学习热情呢?这就需要我们老师创设有趣的情景，来激发学生表达思维的欲望。
以Thank you 为例，本课要教学的句子是要.吗？以及两种回答：Yes,please./ No,thanks.在引入课文后，我头戴兔子头饰，说：“兔妈妈也来购物了，你们不是有很多好东西吗？问问兔妈妈她想不想要。”学生拿出自己画的图片，主动问：A...?/An.?/Some.?兔妈妈购买了好多东西，后来兔妈妈表示不要购买了，自然引出No,thanks.紧接着，老师出示一些实物，问学生要不要。在这个环节里，学生在开心，甚至轻松一笑间飘出了得体的语言。
二、静而犹动
如果仅仅停留在趣学上，那是远远不够的。小学英语既要重视学生外部的交际性语言活动，又要重视学生内部的思维性言语活动。因此，我们在创设好内容情景的大前提下,要在重难点,细节处多思量。因为当学习缺乏思维的挑战性，研究的目标是显而易见的时候，学生探索的兴趣和动力就不会太强。
1、静下来的课堂，同样有紧张
如英语游戏What’s missing?这是一个我们小学英语课堂经常用的一个游戏，老师用多媒体出现几个实物，在一秒内迅速滑掉一个，问学生What’s missing?这个环节需要学生高度的集中注意力，以及马上反映出来的能力。我还设计了另外一种类型，对学生提出了更高的要求，不仅要用眼看，还要专心听。多媒体出现几个单词，然后我读的时候不按照顺序读，并少读一个单词，同样问学生What’s missing?让学生回答出老师没读的那一个。虽然课堂很安静，但学生全神贯注，大大地提高了课堂效率。
2、静下来的课堂，思维在灵动
在学习Thank you为巩固表示询问的句子及两种回答时，我有这样的一个设计：今天我们班同学都很开心，但我们的朋友刘涛却不开心。请看：出示刘涛各种不适的图片．我请一个学生上来扮演其中一副图中刘涛渴的样子，并问同学：“谁来帮助他？”孩子们用今天学的句子问：“A glass of milk?”学生还是咽着口水，捏着嗓子。继续猜：“A glass of juice?”还是不对。渴了，要什么呢？课堂鸦雀无声。又有人想到:“An apple?”因为以前学过的水果也解渴呢？根据台上孩子的表演及回答，台下孩子不断的想，推敲，最终找到答案。在这个教学片段中，既有学生积极的思维，又有频繁的语言复现率，轻松达到了英语课语言和思维的双重目标。
3、静下来的课堂，思维在创造
我们现有教材的课文都是日常生活的一个片段，我常常根据大部分课文语言材料言尽而意未尽的特点，经常提出有价值的问题，引起学生共鸣，去主动热烈的探索。在Where中，课文以女儿问爸爸照相机在哪里，爸爸回答不知道而告结束。我设疑What does SuYang need?苏阳需要一个什么样的答案呢？或者你们帮课文设计一个完美的结尾吧！在观察中，在交流中，孩子终于敏锐的发现了端坐在冰箱上的照相机。激动的小手窜起来了，孩子们创造出这样的结尾：第一、Sorry ,I don’t know.又恍然大悟:I see, It’s on the fridge.第二、爸爸不知道后，又转而聪明的问其他家人，最后得到正确的答案。第三、全家人吃饭时，一抬头发现了照相机.真的是精彩纷呈。这种发自内部、自内向外、主动积极的主体活动，是一种真正的自我教育活动。
三、静而有动
静下来，不是没有动。我们当然会有动，但是动的相对的少，而且动的目的更有方向性。
1、静前有动。先动一动，可不是瞎动。它为接下来的静作好了铺垫。我举四年级中的一个例子，该课主要句型是Where’s my.?It’s on/in.在初步引入课文后，我说:”Where’s my spoon?I can’t find it.Can you find it for me?孩子们立即站起来，在教室里四处帮我找spoon.到后来，当找到spoon时，它端座在a plate里呢。a plate是即将新学的单词，跟着老师轻巧的学会了它，又对Where’s my.?It’s on/in.句型有了非常感性的认识。
2、静后有动。上文讲到的找照相机的那个课文找到后让学生演一演。先在小组里分好角色，并在规定的时间内排练一下。再请学生上来把自己之前辛苦的排练通过表演呈现出来，那是振奋人心的，也充满了无比的愉悦，让学生充满了成功的喜悦，感受英语带给他们的快乐。
我们的课堂虽然静下来了，但却风趣依在，风采依旧，活力未减，平添思绪飘扬，美矣!这样的课堂，静出的是学生对课堂更多的思考，静出的是无限的精彩！
作者单位：江阴省无锡市华士实验小学
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本文标题：让小学英语课堂静出精彩
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