一、促进学生和谐发展内涵综述
    “理论源于实践,实践检验理论”,理论知识与实践技巧本就是相辅相成、缺一不可的。因此,必须注重对学生进行理论知识培养的同时,还应当加强学生的实践能力锻炼。所以,一方面应当注重传授学生高效的学习方法,树立学生在学习过程中的自尊心和自信心;另一方面,应当注重调动学生的积极性,优化学生主动学习的能力。
    二、促进学生和谐发展措施例举
    (一)以人为本,促进学生和谐发展。以人为本的理念脱胎于传统的“人文主义”思想,要求以人性化管理、教学等方式和手段对学生进行培养,既能够保护学生的自尊心和自信心,又能够引导学生“向善”,实现对学生心灵的同化。首先,要尊重学生在教学过程中的地位和感受,积极对学生进行关怀教育和鼓励教育。应当响应教育改革的核心要求,尽量将教学的主体地位归还给学生。同时,教师还应当注重对学生进行生活上的关心。特别是作为一班之主的班主任教师,更应当努力完成自身的职责,在课外、课内均展现出自身的人性化光辉,使学生长期沐浴在关爱和重视的感觉当中。其次,应当充分调动学校师生的主观能动性,将德育环境的营造作为基本点,大力对校园内的潜在德育资源进行深度开发。如,修造校园文化角,建设班级文明园地等;通过建筑或者装饰设计手段,使各种实物设施能够与生态环境进行合理搭配,形成优质的校园自然景观,这既能够美化校园环境,也能够让学生获得美的润泽和滋养,从而对学生的思想道德水平发展产生引导作用,最终实现“随风潜入夜,润物细无声”。再次,在一般教学过程当中,还应当注重对学生进行心理教育。一方面,应当成立专门的心理辅导部门,对学生在学习过程中的心理困惑进行疏导,适时纠正学生的错误观念;另一方面,应当加强校园文化建设,多开展课外活动,使学生在学习之余能够获得精神上的减负。
    (二)利用先进科学技术,推动学生和谐发展。在传统教学过程当中,常常由于教学环境或教学气氛的刻板,使学生的学习活力受到抑制,甚至于影响其心理发展。在计算机技术发展到一定阶段后,多媒体教学等先进的教学模式渐渐被教育界所推崇。例如,学校应当积极完善多媒体教学设施并提高教师的信息技术水平,使教师具备驾驭多媒体设备进行教学的能力。教师应当根据课程教学内容,合理设计多媒体课件,在向学生传授直观知识的同时,对学生的审美观和世界观等进行综合教育。此外,教师还应当鼓励学生运用网络工具,积极了解社会生活中的大量信息,让学生在广泛的社会现状观察过程中获得心灵的启发。
    (三)纳入更多的课外资源,实现思想道德教育内容的补充和创新。报刊杂志也是一种可以广泛利用的课程教学资源。如《读者文摘》、《读者》等,这类媒体资源上的新闻、资料等贴近时代,贴近生活,时效性强,同样具有较强的教育功能。随着现代网络技术的普及,人类社会已进入信息化时代,可利用的信息资源极其丰富。可以通过网上搜索、下载,把文字资料,图片制成幻灯片或课件,就可以供课堂教学使用。现在大多数的学校已具备了这方面的条件,这是开发课程资源的主渠道。如:在讲述邪教“法轮功”的危害时,让学生观看河南开封市苹果小学五年级学生刘思影这样一个健康漂亮的女孩被烧得面目全非等的图像,学生对“法轮功”危害的认识肯定比单纯讲述要直观形象的多,也深刻的多。让学生在了解社会现实的同时,帮助学生树立正确的美恶观念。
    三、总结
    学校作为人才素质培养的摇篮,当时刻注重社会人才需求和学生综合学习需求两大要素,并利用这两大要素不断地对教学观念、措施等进行调整,以促进学生的发展,最大化地满足社会建设中的人才需求。面对当前以“综合发展“”内外结合”等社会要求,学校应当苦思如何保障和促进学生的心理、行为、身体、技能、文化理论知识等的和谐发展,以培养出能够适应当前社会工作岗位的综合型素质人才。这是当前社会发展对人才需求和教育改革的重要要求,更是社会教育机构认真履行职责,实现划时代改革的标志。

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