重庆市沙坪坝区儿童艺术学校（以下简称“沙区儿艺”）是一所坚持23年实施美育的学校，因而成就了雅的师生，美的教育。2001年，新颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》指出：学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅提高学校艺术教育的教学质量。同年，国家新课程改革启动。足见，教育改革给沙区儿艺继承、创新和发展学校艺术教育带来重大机遇。 
　　一、问题的提出 
　　在国家义务教育新课程改革启动之前，我们对学校艺术教育进行现状调研，认为学校艺术课还未能承载美育主渠道的重任，具体表现在四个层面：一是课程实际地位不高。凡遇到重大活动或复习考试期间，总将挤占这类学科课时作为首选。二是课程保障措施不力。艺术课程资源严重不足，艺术专职教师配备不齐，艺术活动课、艺术学科拓展课的开展受到限制。三是课程实施急功近利。不少教师将艺术教学的重点放在艺术知识与技能教学方面，而不是放在人才培养方面。四是课程评价单一、低效。艺术教学成果的评价恪守传统，缺乏创新，更看中眼前的效果，而缺乏长远的考量。 
　　站在新的历史起点，如何以艺术课程校本开发为突破口，着力解决学校艺术课程方面存在的问题，尽快建成一所名副其实的“儿童艺术学校”，成为我们面临的重大而紧迫的问题。 
　　结合新课程改革的要求和学校的办学实际，我校提出“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题，并走上以艺术课程开发为突破口的艺术教育创新之路。“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题主要包括：国家艺术课程校本化实施、艺术活动课程构建与实施、艺术学科拓展课程校本开发与实施以及学校审美文化的整体构建。 
　　二、改革的实施 
　　我校“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题在2002年启动，于2013年7月获市政府教学成果奖，历时11年。经历了校级课题“艺术课程校本化实施个案研究”、区级规划课题“沙区儿童艺校艺术课程校本开发研究”、重庆市教育科学规划课题“艺术课程校本开发促进特色学校建设的个案研究”的发展变化，整个研究过程可概括为战略选择与调整适应阶段、课程重构与优势突破阶段以及课程深化与审美文化构建等三个阶段。 
　　1.战略选择与调整适应 
　　“战略选择与调整适应”这一阶段的核心任务是：从重视精品创作转向人人普及，采取的主要策略是细化艺术课程分类目标，构建艺术课堂评价标准，以提高艺术学科课程的实施效能。 
　　新课程改革启动后，我们重新审视、认真反思学校的办学思路：沙区儿艺虽然以儿童艺术学校命名，但并非艺术专业学校，公办普通小学的本质属性没有改变；精品节目虽然能给学校扬名，却没有能让每个孩子受益。按着新课程改革的要求，我们积极继承、发展和创新，聚焦艺术课程的开发与实践。 
　　具体工作有三个。一是做好战略分析与决策。组织行政人员进行儿童艺校发展现状的问卷调查，并将回收的问卷归纳、总结，以找准问题，从而弄清学校发展内部的优势与劣势，明晰学校的发展机遇与办学面临的困境，最终坚定艺术特色发展道路。二是改革艺术学科课堂教学。从学习新课程标准做起，从改革艺术学科课堂教学做起，从提高国家艺术课程的效能做起，既构建“真、活、美”的艺术课堂评价标准，细化艺术课程分类目标，又开展一系列教学大赛等活动。三是集中人、财、物等资源，夯实基础。学校在资金非常有限的情况下，建全市一流的美术、电子琴专业教室；提出儿艺教师素质结构表，并对艺术教师进行个别化、菜单式培训，旨在采用公招、选调和聘任等方式建设全市最强的艺术学校教师队伍，最终为艺术课程开发打下坚实基础。 
　　2.课程重构与优势突破 
　　“课程重构与优势突破”这一阶段的核心任务是：进行学校艺术课程的整体重构，实现优势突破。据此，我们既采取以校为本、理念先行、课题引领、系统开发和表现性评价等策略，又确立学校课程开发策略：人无我有，人有我优，人优我系，人系我恒。具体工作有三个。 
　　（1）强化科研课题引领 
　　我们以课题研究为载体，从校级课题到区级规划课题并上升为重庆市教育科学规划课题。11年一以贯之，持续深化，以课题研究带动课程开发，促进课堂教学变革，提高课堂教学效益。 
　　（2）开发校本系列教材 
　　我们坚持顶层设计、系统思维、实践创新和验证改进等理念，完成了40余门艺术拓展课程的开发，并编制15本艺术类校本教材。 
　　（3）开展艺术活动课程 
　　为了实现“班班有团队，月月有活动，期期有展示”，我校每学期有1～3个半天的全校艺术展演，并已坚持23年。对于艺术学科拓展课程，我们坚持“小班化”教学和“分层”教学，以实现“人人会乐器，个个会跳舞”的目标。 
　　3.课程深化与审美文化构建 
　　“课程深化与审美文化构建”这一阶段的核心任务是：从艺术领先走向全面优质。具体理念有三点。其一，我们采取文化引领的策略，并全方位进行艺术教育硬件和审美化校园环境的改造，旨在创建全市最好的小学艺术演出剧场、功能室和琴房等。其二，我们开设美育核心课程，并将艺术课程开发模式推衍至学校的其他课程，以带动非艺术课程建设，从而全面提高所有学科的教学质量。其三，在学校文化建设方面，我们积极开发美育课程，进而形成学校的审美文化。具体工作有四个。 
　　（1）明确艺术课程开发原则 
　　根据国家的新课程要求和学校的办学理念，我们提出艺术课程开发的“三注重”与“三统一”原则，即：注重三类艺术课程全面开发，实现保底、实践与提高相统一；注重艺术课程整体育人，实现审美情感、审美知识、审美经历、审美能力和审美创造相统一；注重教学过程赏心悦目，实现艺术课程内容与艺术的教学方式相统一。 
　　（2）构建艺术课程基本框架 
　　课程建设永远是学校的核心事件。我们确立学校课程开发策略，整合校内校外、区内区外资源，努力实现课程设置的均衡性、综合性与可选择性，并细化艺术课程分类目标。例如，结合国家艺术课程标准，紧密围绕学校育人目标，细化音乐类课程与美术类课程目标，以突出其审美特性。 
　　（3）指明艺术课程实施途径 
　　国家艺术课程是学校艺术教育的基础。艺术教育特色在于：艺术学科课堂教学具有特色。基于此，我们要求教师站在艺术课程整体育人的高度，探索国家课程的校本化实施策略，并进行国家课程的二次开发，以丰富艺术课程资源，转变教师的教学方式和学生的学习方式，从而构建灵动的“真、活、美”的校本课堂教学评价标准。 
　　校本艺术活动课程是国家艺术课程的补充，旨在引导学生把技能、体验以及综合创造表达出来，从而形成能力。基于此，我们采取整体设计的实施策略，既注重能力，又按班级、年级和校级分层构建与实施，以做到“班班有团队，月月有活动，期期有展示”。其中，班级活动强调普及，注重培养学生的艺术兴趣；年级和校级活动重在提高，并为学生提供更大的展示舞台。 
　　（4）艺术学科拓展课程校本开发与实施 
　　我校的艺术学科拓展课程类别丰富（达40余种），除了必修课，还有四大类选修课（声乐、舞蹈、器乐和美术），供学生自由组合课程，以使他们充分发展，最终落实艺术教学个性化的培养目标。 
　　4.完善艺术课程评价体系 
　　“完善艺术课程评价体系”这一阶段的核心任务是：改革艺术课程评价，全面提高学生艺术素质。其中，国家艺术课程评价注重普及，艺术活动课程评价强调实践，艺术学科拓展课程评价着重提高。 
　　三、成果显著 
　　我校艺术课程校本开发成果显著。具体有三点。其一，学生艺术素质明显提高。通过艺术课程校本开发的实践，既开掘学生的艺术个性，又显现他们的艺术才华，还令他们的艺术素质得到明显提高。其二，教师专业能力得到提升。让教师参与校本课程开发，既提高教师的课程意识，又促进他们的专业发展，还增强他们课程教学的能力。其三，学校艺术教育特色更鲜明。我校以“艺术立校，以美育人”为办学理念，逐步形成了“以课程为核心，以文化为纽带，以艺术特色引领学生全面发展”的办学思路。 

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