教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校教学工作中一个永恒的主题。面对日新月异的社会发展、科技进步，教师应如何改进传统教学方式，创新教学手段营造良好学习氛围，激发学生学习主动性，成为教师教学工作中需要深入思考的问题。如何完善教学督导制度，积极监督、协助教师工作，加强教学管理中的作用和实效性，提高教学质量，也成为高等教育工作中的一项挑战。

　　1教师教学问题 

　　1.1 作为大学教师，其基本的职责包括两个方面：一是教授本门学科的基本理论和基本技能；二是指导学生进行自主学习。教师应有意识地改变以书本知识为本位、以教师为中心的传统教学思想，注重学生的主体意识，确立学生在教学中的主体地位，为学生提供充分发展的空间。教学课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要因素，良好的教学氛围，能使学生保持健康向上的心理状态，加强互动教学也能使学生更好的与教师交流，教法与学法并重，注重教授学习的本领，以启发学生的求知欲和积极性。 
　　1.2 改进考试制度，重在考核学生学习能力和创新能力。学生应掌握学习的技巧和方法，养成良好的学习习惯，注意积累和总结学习过程中的经验和教训，而不仅仅是重视考试结果。坚持与时俱进，培养学生创新意识，拓展学生实践活动的空间，使学生更易于接受所学知识，最大地发挥主动性和创造性。考试制度也应向多元化、多样化转变，从多角度来测评一名学生的综合素质能力，加强对学习能力和创新能力考核，通过解决实际问题考查学生对所学知识的掌握程度。 
　　1.3 加强学习过程中的交流与合作，在教师的引导下充分发挥其主观能动性，重视师生之间的交互作用，重视学生之间的思维碰撞，重视学生的自主探究，互通有无，取长补短，有利于信息的顺畅沟通和集体智慧的充分发挥。在学生进行多角度地分析事物和现象并发表自己独特见解的过程中，也促使其观察能力、思维能力、想象力等智力因素的发展。教学中学生之间的互动也有助于拓宽思路，扩大视野，促使学生从多角度、多方位去认识、理解事物，大大地增强教学效果。

　　2教学督导制度建设问题 

　　2.1 高校教学督导是由教学督导组织和教学督导人员依据教学管理制度和教学质量监控措施，对本校内部的教学活动进行检查监督、诊断评价、指导帮助、信息反馈等一系列工作。教学管理部门应该积极监督、协助教师的工作，构建长期稳定、经常化良性循环运作的教学督导机制及模式，协助教师改进教学方式，获得显著教学效果。使学校的教学及管理工作不断走向科学化、现代化和规范化的轨道。 
　　2.2 督导评估以深入实际调查研究为基础，通过调查研究制定和不断完善教学评估指标体系，推动教学改革，提高教学质量。课堂教学和实践教学质量是衡量教师教学能力与效果的重要标志，所以督导评价教师教学质量主要就是督导其课堂教学质量和实践教学质量。要坚持深入教学第一线检查教学工作，建立听课制度，对教师教学是否有明确的目的性、教学是否保证了教材处理的科学性和方法手段的合理性以及教学是否调动了学生的学习积极性等方面要重点检查，发现问题后及时与教学管理部门沟通改进，增强教师的责任感，有效地促进课堂教学质量的提高。 
　　2.3 加强教学督导队伍建设。首先，教学督导人员是教师与学生的有效联系人，学校要选聘有丰富教育教学经验、较高学识、品德素质和较高威望的专家教授担任。作为督导人员要坚持原则，公道正派、实事求是。其次，教学督导人员是学校领导和教师之间的桥梁，通过教学督导使学校领导和教师之间在教学问题上有更全面、更系统和更深刻的认识和理解，这就要求督导要具有较高的教育理论修养和学识水平。因此，督导要自觉加强学习，与时俱进，提高素质，这样才能更好的胜任督导工作。另外，督导队伍应是动态的，要注意吐故纳新，这样才能在教学方式改革过程中给予客观评价，对改进教学方法提高教学质量给予一定的有力支持。

　　3正确处理教学督导工作中的几个关系 

　　3.1 教学督导的监督职能是指教学监督部门对行政部门、各层级教学单位、教师的教学活动和学生学习活动进行的检查和督促，以使学校整个教学活动沿着正确的方向进行，督导工作与教学管理工作既要紧密结合、相互配合，又要保持相对独立，避免替代管理部门的行政职能。 
　　3.2 教学督导过程实际上也是一个评价过程，通过评价既可以发现教学质量水平高的教师，又能发现教师在教学上存在的问题。要对被督导单位或个人进行公正、客观的全面评价，肯定成绩指出不足。 
　　3.3 教学督导活动要坚持从实际出发、实事求是的态度。督导工作要取得良好成效，首先就必须从被督导对象的客观实际出发，作出客观合乎逻辑的评价，提出恰当和行之有效的指导建议。教学督导活动中要坚持民主性原则，督导者不能做“钦差大臣”，“教学警察”，而要以导入手，导督结合，成为师生的良师益友，在教学督导活动充分尊重被督导者的意见、愿望和要求。特别注意对年轻教师的指导工作，要循循善诱，耐心细致。 
　　综上所述，可以得出提高教学质量问题是一个系统问题，它需要教师、教学管理部门，教学督导等一系列与教学质量提高密切相关的部门、单位、个人之间紧密配合才能予以完满解决。大学本科教育应以面向社会、面向未来，培养高素质，高能力的新型人才为主要目标。提高教学质量需要各方面因素相互协调配合才能真正落到实处。

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