化学实验可以帮助学生了解概念，掌握知识和技能，提高思维能力，因而是化学教学的重要环节。为了切实加强实验教学，提高学生的创新能力，我在实验教学中，尝试了几点做法，使学生动手动脑参与教学的全过程，以达到激发学生创新能力的最终目的。
　　一、改进演示实验，创设探索的空间
　　中学化学实验，一般要求装置简单，操作简便，药品节省，现象明显，而现行教材上有些实验存在明显的不足，并非最佳方案，教师要引导学生开动脑筋，对实验进行科学合理的改进，使之更趋于完美，这是实验教学中培养学生创新能力意识的一种良好的形式。例如，氢氧化铁的制备实验是高二化学教材中一个难度很大的演示实验。按教材给出的方法，条件不容易控制，效果不理想，很难看到白色絮状沉淀，往往直接看到绿色。我就引导学生，让学生想出更好的办法，使实验效果显著。有的学生提出可以改变溶液的含氧量，如把NaOH溶液煮沸以排出空气，或在所制备的FeSO4溶液上加一层液态石蜡烛，来隔断空气等，这样一来比书上方法略有提高，但是费时费力，且要求动作迅速，如果有一个环节把握不好，空气就会乘隙而入，导致失败，效果还不是很理想。这时有的学生提出是不是可以改变试剂，那么选择什么样的试剂更好呢？学生们提出来了很多的见解，最后大家一致认为用（NH3）2Fe（SO4）2代替FeSO4比较好，结果实验效果很好，完整地显现出Fe（OH）2逐渐氧化成Fe（OH）3的变化全过程。 
　　二、增强演示实验的趣味性、活泼性，激发学生的好奇心、求知欲
　　美国哈佛大学的一位校长曾在世界大学校长论坛上讲过：如果没有好奇心和求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。因此，教师必须充分控制实验本身的趣味性，发挥实验的直观性和新鲜感，不断创设问题情景，引导学生质疑思辨，激发学生好奇心和求知欲。例如，氯、溴、碘活泼性强弱比较的创新实验。该实验用滤纸代替了常规的试管，变间断式的实验为连续性的实验，并在投影下进行，实验现象明显又有趣，不象常规的那么呆板沉闷，成功的创新演示实验，不但给以实施，而且激励学生的创新动机，培养创新能力。
　　三、积极开展课外活动，提高学生的动手能力
　　教师要引导学生不断地丰富自己的知识和经验，增加表象储备。例如，学习了盐类水解之后，我们设计了一个实验课：设计实验验证镁和饱和氯化铵溶液能否反应？若能反应，检验产物是什么？这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。
　　四、开发应用型实验，学以到用，紧密的联系社会生活
　　化学实验为培养学生创新精神提出了最佳环境，尤其是开发一些联系实际生活的应用型实验，可使学生自身感受化学实验的实用价值，能激发学生的创新动机。例如，在讲到铁的性质时，要求学生根据铁生锈条件，思考如何防止家里的铁器生锈，生了锈又如何除锈。这些存在于学生身边的化学实验，既培养了学生动脑、动手的能力，又提高了学习化学的兴趣。
　　总之，作为一个教育工作者，就应该充分挖掘化学实验的教学潜力，为实施素质教育进行深入而有益的探索，为祖国培养出高素质的人才而努力工作。

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