摘要：随着课程教育改革的发展和推进，小学数学课程作为学生综合素质形成初级阶段的重要课程之一，其教学过程中师生之间有效互动在整个教学活动中发挥的重要作用开始受到社会各界的广泛关注，本文主要就这一论题展开具体阐述，希望对于小学数学课程的有效开展能够发挥一定的促进作用。

关键词：小学数学 课堂教学 有效互动

小学阶段作为学生展开学习行为的初始阶段，不仅对于学生学习行为习惯的养成发挥着重要作用，同时对于学生今后高年级学习行为的动向也会产生一定的影响。在具体教学过程中师生间的有效互动不仅能帮助学生对相关知识进行有效的吸收，同时对于小学数学课程教学质量的提高与改善也能起到相应的促进作用。

一、小学数学课堂教学过程中进行有效互动的具体措施

就小学阶段学生的身心发展特点来看，这一阶段的孩子属于好奇心比较重，但是知识层次相对较为薄弱的阶段。针对这一情况，建议教师在与学生进行互动的过程中，最好从以下几个方面采取措施以保证其有效性：

（一）轻松愉悦课程教学氛围的营造

小学阶段的学生，大部分都是属于比较容易紧张的类型，并且在幼儿阶段的学习过程中，他们对教师天生有一种敬畏的心理，因此在具体的教学过程中，就会显得过于羞赧和胆怯，这样并不利于他们创造性思维的启发。因此在教师试图与学生进行有效的互动之前，首先应注意的就是课程氛围的良好营造，同时也能为师生之间的良好互动创造一个良好的条件。

    （二）鼓励措施以及手段的应用

在小学教学阶段，有教育经验的工作者都应该清楚，这一阶段中，激励教学所产生的积极作用比批评教育产生的作用要大的多，尤其是在师生间有效互动的过程中。教师如果经常性的对学生的一些积极行为进行肯定和鼓励的话，不仅能拉近师生间的心理距离，降低学生的胆怯程度，同时还能促进学生敞开心扉，与教师建立正常的交流模式，这样一来，不仅能有效提高小学数学课程的教学质量，同时对于营造良好的课堂氛围也能起到一定的促进作用。

二、总结

综上所述，我们可以看到，小学数学教学过程中师生间的有效互动，能拉近师生间的心理距离，创造良好的课程氛围， 为小学阶段数学课程教育改革奠定良好的情感基础。在互动的过程中，教师应尽量站在学生的角度，对相应的教学手段以及教学方式进行有效的变革。

参考文献：刘兰英. 小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学,2012

作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区滨河小学

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