贺玉秀

摘要：对于小学阶段的学生来说，好玩、好动，注意力不容易集中，不喜欢单一刻板的课堂，也就是说，我们的语文课堂应该是轻松而快乐的，因此，在素质教育的影响下，教师要丰富课堂活动，促使学生在熟悉的环境中获得健康全面的发展。

关键词：小学语文 轻松快乐 分角色扮演 问题情境

语文是人类文化的重要组成部分，是九年义务教育阶段最重要的学科。因此，教师要立足于语文教材，从学生的学习特点和已有经验出发，采用多样化的教学模式，激发学生的学习欲望，进而，为学生的健康发展打下坚实的基础。

首先，角色扮演。对于小学生来说，教师抽象的、简单的知识传授，只会让学生失去学习的兴趣，尝不到学习语文的乐趣。因此，对于喜欢模仿、喜欢表演的学生来说，我们可以采取分角色扮演的方法，调动学生的学习兴趣，从而，使学生在轻松地环境中快乐的学习。

如教学《西门豹》时，为了活跃课堂气氛，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我采用了分角色扮演的教学模式，首先，我选派了以下角色：西门豹、老大爷、巫婆、旁白等角色，接着，让学生熟练的阅读文本，自习揣摩每个角色的形象，进而，让学生进行角色扮演，这样的活动不仅可帮助学生体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，而且，对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。

其次，创设问题情境。所谓的创设问题情境是指在教师的引导下去思考、去质疑，以促使学生获得更大的发展空间。所以，在授课的时候，教师要创设有效的问题情境，以促使学生在分析问题、思考问题的过程中养成自主学习的习惯。

例如：在教学《圆明园的毁灭》时，为了提高学生的学习效率，也为了调动学生的学习积极性，在导入课时，我创设了以下问题情境：①这篇文章讲述了一件什么事？②为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？③作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？……引导学生带着上述的问题去阅读、去思考。但是，需要注意的是，在创设问题情景时，教师要注意问题的有效性，要充分发挥问题情境的价值，以促使学生在轻松地探究活动中获得更好的发展。

总之，在语文教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，从而，使学生在教师营造的和谐的氛围中整体素质水平获得大幅度提高。

参考文献

唐维菊.如何打造趣味精彩的小学语文课堂【J】.《课外语文》2013年08期

作者单位：青海省西宁市湟源县大华镇池汉学校

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