杨凤尧

   大脑生物学的研究发明：婴幼儿智能迅速发展，与此一时期大脑的发展有密切的关系。五岁幼儿的大脑已发展到接近成熟，为学前教育和智能的迅速发展提供了生理上的基础。这个时期的孩子好奇心强，凡事喜欢打破沙锅问到底，求知欲浓厚，对许多事物都特别敏感。学前期所有学习活动应和幼儿的生活，游戏连接，也因注意具体的方法：

    一、充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，指导幼儿如何在游戏中发展自己的聪明和才智。

      对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践等特点。幼儿喜欢游戏，这一方面是由于游戏的特点所导致的；另一方面也是由于这种活动符合幼儿身心发展的需要，这种需要促使幼儿追求游戏，在游戏中学习并获得发展。在游戏中幼儿的身体各器官处于积极的活动状态，各种不同的游戏，活动时大小不同，身体活动的部位不同，这些活动促进了幼儿的神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的发育。因此，正确组织和指导游戏活动，使幼儿在游戏中发展自己的聪明才智是不可忽视的。

   二、用故事来扩大幼儿的知识领域。

故事主体单一明确，情节简单有趣，形象鲜明生动，幼儿都非常喜欢，也容易接受。好的故事不但能扩大幼儿的知识，而且能使幼儿的智能得到更好的发展。表达好的故事内容，收到良好的效果，教师在讲故事时必须充满感情，并努力把故事讲得生动、流畅，使幼儿随着故事情节的发展，与故事中的人物一起高兴、着急或难过，犹如身临其境，受到感染。

三、培养幼儿广泛兴趣，启发幼儿求知探索的精神。

  学前期幼儿的知识经验缺乏，以及智能正在发展，当他们在接触复杂的社会和自然时，处处感到新鲜、好奇、疑问，他们有强烈的求知欲，经常带孩子接触大自然，大自然中的种种事物，让孩子有机会到处游览，幼儿头脑中藏着许多“为什么”？这是智慧的火花，创造力的萌芽，让孩子们到处参观，扩充见闻以激发其学习的兴趣，启发其进一步探索的动机，以培养出积极主动的学习意愿。

  学前教育如能提供丰富、复杂多变环境刺激，可以促进大脑皮层细胞体积增大，细胞之间的联系也随之增多。因此。早期教育的得当与否，直接影响到幼儿潜能的发展，实在值得广大幼教工作者及父母的重视。

作者单位：吉林省大安市太山镇长春小学

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