兴趣是最好的老师。怎样才能增强学生对英语的学习兴趣，调动学习的积极性，以提高英语教学质量呢？笔者通过教学实践总结几点经验，以之共勉。 
　　一、在英语教学过程中农村学生存在的主要问题 
　　1.不感兴趣 
　　据笔者观察，七至九年级，学生对英语的兴趣呈递减趋势。部分学生有学好的愿望，也下决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，缺乏持之以恒的决心，很短一段时间或者就仅仅一两节课的时间，便丧失继续进取的信心，形成了自相矛盾的心理；有的学生则是由于学习方法欠缺，虽然学习非常刻苦，但收获甚微，成绩难以提高；有的甚至在犯错后遭到了同学的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理，也就永远放弃了学习。 
　　2.教学条件差 
　　城市的学生因家长的重视，往往会配置一些与之学习有关的器具练习听力、口语等，同时也在各方面全力配合学校、教师的工作。而农村孩子学习条件欠缺，父母无暇顾及孩子的外语学习。加上由于农村中学的条件限制，听力的时间不足，口语练习的时间很少，能力不能很好地提高。在平时的教学中，教师没有长远计划，仅限于完成教学任务，教单词只教单词，教课文就是读懂文章大意，学生学了一个个的英语知识点，却还没有掌握它们的用法，无法将此变成自己的东西。 
　　二、改善农村英语教学的方法 
　　1.创设情境，激发兴趣 
　　组织各种适宜所有学生参与和探究的活动，让学生在愉快中学习新的知识。让良好的学习氛围逐步消除学生的心理障碍，促使学生健康发展。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴，又缺乏一定的语境，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，为他们创设适当的情境，让他们深入其中，进行英语口语交流。例如，七年级学生刚入学，对英语有浓厚的兴趣，记忆力和模仿能力也很强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们正确、大声地说英语，坚持做duty report，又要求学生轮流有准备地讲趣味式小故事。 
　　2.多种诱导，激发兴趣 
　　在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是学生所熟知的物体来教学，更加形象逼真，有利于记忆。例如，在教授水果时，拿出平时身边见到的水果（如，苹果、梨子等）让学生进行问答练习。这些水果都是学生接触过的，并特别想知道它们怎样用英语表达。又如，教学形容词的比较级时，就请两名班里个子相差大的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall，B is short. So A is taller than B. B is shorter than A.”重复一遍后，让学生跟着重复。依次板书tall/taller than，short/shorter than。最后，让学生用其他物品（如，头发长短、课本大小、身体胖瘦等）进行练习，学生都能按照要求准确地操练，一节课下来，学生情绪高涨，学习积极性不断地提高，在操练的过程中，不知不觉就把形容词的比较级掌握了。在平时的教学中，笔者还经常运用各种口诀，例如，对七年级学生讲含be动词的一般疑问句时，可使用“单数名词用is，复数名词全用are；变疑问往前提，句末问号莫丢弃。”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。如果要记时间前所用介词的口诀用：“年月周前要用in，日子前面却不行；遇到几号要用on，上午下午又用in；要说某日上下午，用on换in才能行；午夜黄昏须用at，黎明用他也不错。”通过这个，学生很快掌握了in，on，at的用法。 
　　3.体验成功，获得乐趣 
　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，尤其是在得到教师的激励和赞扬时，他们的学习效率和学习兴趣就有所上升。如，在学生读完一段完整的文章，完全没有发音错误时，教师的一句“Your pronunciation is really really good”或者“Well done”都会让学生有种成功的喜悦。 
　　4.融洽关系，维持兴趣 
　　师生关系的融洽程度直接或间接地影响着学生学习英语的兴趣。初中生大部分未能以饱满的情绪听课，他们对教师的信任、尊敬、喜爱程度，影响他们对科目的兴趣。所以，教师在课堂上要以学生为主，将单向的教师的教授，转变为师生共同学习探究的双向活动。这样不仅能更有效地改善课堂融洽度，使学习的学习热情加强，也能使课堂教与学更加高效。 
　　总之，兴趣是教与学的关键，只有采用科学、有效的教学手段，才能保证学生学有所得，学有所乐，变“I need to”为“I want to”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。 

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