课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据，说课程标准就是说清课程标准对所说课和说课有关年级，在语文知识和语文能力诸方面的要求，此外，还包括说清在课堂教学中如何体现和落实课程标准的要求。
一、课程标准是说课的重要内容
说课，是说课教师面对其他教师或其他听众，多角度、多层次、多系统地、有条理地分析、讲述所教内容的教学设计及其依据过程。标准说课的过程，就是说课教师钻研课程标准、了解学生、研究教材、研究学法，并以此为基础设计教学过程。因此，说课程标准应该跟说教材、学情、教法、学法一样，成为说课的重要内容。
说课的目的，是为了提高教师的备课能力和教学水平，进而提高教师讲课的效益和质量。因此，凡是对课堂教学效益和质量有重要而直接影响的因素，均应该成为说课的内容。课程标准中规定的授课内容、原则、方法、能力要求等，无不对教学效果和教学质量产生重要影响。
二、课程标准是指导教学重要依据
国家教委在颁布实施小学语文课程标准中有如下说明：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。
从小学语文新课程标准的有关要求我们可以看出：
1、课程标准是根据教学计划统一制定的教学指导性文件。它是根据小学生身心发展的特点和知识水平以及发展学生智力的需要，经纲要的形式规定的小学语文的教学内容、体系安排、教学进度、教学原则以及教学法上的具体要求。
2、课程标准是编写和审查教材的依据。不同学科、不同年级的教材中能根据该年级的标准组织编写，教材的审查也根据课程标准的规定为依据。
3、课程标准是指导教师执教的依据。它对教学工作提出了具体的安排与要求。为教师掌握教学内容规定了必需达到的标准。所以，课程标准是指导老师教学的主要依据，具有最高的权威性和指导性。
4、课程标准是考核和评估主要依据。它是教师考核学生学习情况的依据，是教育行政部门和教研部门评估教师教学的依据，是衡量教学质量的重要标准和客观尺度。
三、课程标准是说课的主要依据
一般来说，教材是根据课程标准编写的，但教材和标准并不是完全一致的。
其一，体系的不一致
课程标准主要规定教学内容、基本能力要求、教学原则、教学方法、活动建议、课时安排等。而教材只是课程标准的中绝大部分内容的要具体化，有关能力要求、教学原则、教学方法的具体运用等教材里面是没有的，而这些内容是设计教学过程必须考虑的，是课堂教学效益和质量有重要影响。
其二，具体内容要求上的不一致
1、教材的编写者们为了保持教材自身的体系，课程标准中某些知识点可能教材中没有或者写得不是那么详细、具体、清楚的，只是一笔带过。
2、课程标准中没有的知识点教材中可能有。
3、教材中有课程标准规定的内容，但与课程标准要求并不完全一致。因此，国家要求教师教学的根本依据、要求学生掌握知识的最根本依据是课程标准而不教材，训练和评估的最终依据仍是课程标准而不教材。教材与课程标准只是基本一致而非完全一致，要求教师在说课前，必须认真细致阅读和研究课程标准，在说课中必须认真地说课程标准。
四、学习和研究标准，指导课堂教学
就教学研究而言，教育理论工作者和老师大都认为教材是根据课程标准编写的是课程标准的具体化，因此比较重视对教材的研究而忽视对课程标准的研究。
从教学管理来看，教育行政部门、教研部门或学校检查教师说课、备课、讲课的内容时，很少检查过教师所教内容是否符合课程标准要求，更没有去检查老师所确定的要求、所选择的做法、所设计的板书是否与课程标准对该年级的要求相符。
再从教学的现状来看。有个别学校根本就没有给教师订课程标准，其结果，使教学无法可依，无章可循，具有很大的盲目性和随意性。
由此可以看出，学习和研究课程标准，严格执行课程标准，是教学研究、教学管理特别是教师教学中的薄弱环节。教师学习和研究课程标准，应放在备课、上课的首位，以指导自己的课堂教学。为了增强教师备课、上课中依据课程标准的自觉性，说课中必需重视说课程标准。
既然说课中应重视说课程标准，那么到底应该说些什么呢？
一要说所教内容是否是课程标准中要求的内容
教材中的绝大部分知识点是课程标准中要求的内容。如果所讲内容是课程标准中要求的，就要讲内容是课程标准中哪一条，说清楚课程标准具体规定了哪几个知识，课程标准对这此内容到底是怎样要求的。如果所教内容不是课程标准中的知识点，要说清楚如何处理。
二要说课程标准规定的本部分内容对学生的能力要求
教学不仅要向学生传授知识，而且要培养学生的能力。不同学科、不同年级培养的能力是有差异的。而且要尽可能地说清楚各种能力具体应该落实在哪些层次上。只有这样，才能加强教学的针对性和目的性，克服教学中的随意性和盲目性。
三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准要求的哪些教学方法
课程标准不仅是规定了本学科本年级要讲授的知识内容、能力要求，而且规定了教学原则和方法、教学内容的讲解和学生能力的培养，还需要贯彻一定的教学原则和采用合适的教学方法。因此，要求老师说课时根据本节课的内容，说明教学本部分内容主要应贯彻课程标准中规定的什么教学原则。
作者单位：广西省河池市环江毛难族自治县矿区朝阳小学
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本文标题：浅谈课程标准在教学中的作用
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