一、教学目标
1.知识目标
①理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
②理解量变与质变的含义。
③理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2.能力目标
①通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
②提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。
3.情感、态度、价值观目标
①增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。
②培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点
量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2.教学难点
新事物必然战胜旧事物。
三、学习方式
小组合作探究学习
四、教学过程
情境生活导入：
学生观看：（多媒体展示灯具发展简史）
教师提问：同学们逛过灯具市场吗？目前消费者对什么灯具特别青睐呢？
学生讨论：去过，灯具越来越丰富，可供选择的余地越来越大，特别是节能灯很有市场。
教师小结：说明灯具是在不断变化、发展的，我们要用发展的观点来看待灯具市场的变化这就是我们今天要共同学习的问题：------用发展的观点看问题。
（板书）用发展的观点看问题
（多媒体展示）LED灯管与节能灯管的性能比较
合作探究一：家里的日光灯管坏了，你是支持买LED呢？还是支持买节能灯管呢？请说明理由。
学生分组讨论、分组回答：
第一组代表：支持买LED，因为从它的优越性方面考虑（能耗少、寿命长、无污染）而且符合当今提倡的绿色消费观念，所以该组力挺LED。
教师小结：很好，同学们看到了LED比节能灯有之无可比拟的优越性，它符合事物发展的客观规律、代表一种新事物。前景非常看好。
（多媒体展示）：1、事物发展前途是光明的；
第二组代表：支持买节能灯，因为人们对LED的性能还不够了解，价格又较高，而且就目前而言节能灯效果还是不错的，价格相对便宜，特别在广大农村很有市场。
教师小结：很好，同学们通过比较并找到了各自的支持理由，我们不得不承认LED要想取代节能灯还需要一个过程。看来新事物的成长并不是一帆风顺的。
（多媒体展示）：2、事物发展的道路是曲折的；
（板书）一、事物发展前途是光明的，道路是曲折的----事物发展的总趋势和途径
（过渡）如何看待“国家节能环保，也不缺咱家这几度电”的说法？
学生讨论并发言：（略）
教师小结：节能环保不能事不关己，高高挂起，我们应该：从小事做起、从我做起、从现在做起、注重量得积累。
（板书）二、事物发展的两种状态
课堂实践活动：（吹气球比赛）
多媒体展示：活动要求、活动规则
活动现场：学生分为五组、每组一个代表参加比赛，比赛非常激烈、掌声不断。
教师提问：活动中气球发生了什么变化？
学生回答：气球：由小---大----炸
教师追问：气球的爆炸是不是凭空发生的？如果有的选手坚持不下去会出现什么结果？说明了什么道理？
学生讨论：气球有小到大再到炸需要一个过程，需要一点一点的积累，在关键时刻不能停下否则可能会前功尽弃，所以，要一鼓作气。
教师小结：说明量变引起质变是需要条件的
（多媒体展示）：1、量变、质变的含义
2、量变与质变的辩证关系
教师提问：LED灯是不是意味着照明灯发展历史的终结呢？为什么？
学生思考并回答：不是，以后还会有新的产品出现，重新进行新的量变。
（板书）量变与质变的辩证关系原理和方法论要求
教师强调：这是本节课的重点，要求识记、理解并感悟。
（多媒体展示）：判断正误
学生回答：略
教师小结：量变有达到一定程度才会引起质变，只有向上的、前进的、上升的质变才是发展。
教师提问：你能列举一些体现量变与质变哲理的成语和俗语吗？
学生例举：略
教师小结：说明知识在于积累
（过渡）我们相关学过真正的哲学是美好生活的向导，我们也要学以致用。
（多媒体展示）：指导生活---听李宗盛的《真心英雄》
教师提问：你们心中的梦是什么？用发展的观点谈谈你将如何实现？
学生发言：在音乐中描绘自己的未来，踊跃发言。（略）
教师小结：同学们的发言太精彩了，老师在这先恭祝大家梦想成真（掌声）
再次响起音乐师生共勉，两位女生深情朗诵师生共同感悟！
（多媒体展示）：知识体系
教师总结：把握生命的每一分钟，全力以赴实现我们心中的梦。再见！
作者单位：江苏省新沂市瓦窑中学
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本文标题：《用发展的观点看问题》课堂实录
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