作为一名农村英语教师，对于目前农村英语教学现状不容乐观的情况感到有些困惑。为此，我对现有的学生进行了一些了解和调查，发现大多数学生虽然从小学三年级开始学习英语，可是到现在为止，还是不能熟练地在课堂上运用英语进行交流。究其原因，主要是学过的单词没记住，甚至有些学生胆怯害怕说错而不敢开口。其实，最重要的是，词汇量不够，从而对整个英语学习失去了信心。 
　　一、激发学生学习英语的兴趣 
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为一名英语教师，应多了解学生学习词汇的各种心理因素，培养学生的学习兴趣，最大限度地提高学生学习词汇的积极性。 
　　二、利用实物、图片和身势语 
　　实物、图片和身势语能够引起学生的注意力和兴趣，可以使教学变得轻松，从而达到良好的教学效果。并且能够使学生学习词汇的速度加快，使记忆更加形象、深刻。 
　　三、正确指导学生记忆策略，提高词汇记忆效率 
　　在长期的教学中，经常会发现有的学生在记忆单词时，大多缺乏正确的引导和科学的记忆方法。以下是我几点建议： 
　　1.要大声朗读，记住单词的读音，再根据拼读规则记忆。 
　　2.联想记忆。即由一个单词马上想到与它相关联的另一类单词。这种方法要求学生发散思维，记忆量大。 
　　3.构词法记忆单词。英语词汇有很多种构词法，正是通过不同的构词法才创造出许多新的单词。例如，一般动词加后缀-er，-or，或-ist等会变成从事该职业的人，如，report→reporter（记者）；act→actor（演员）；science→scienist（科学家）。有些词可以加上前缀或后缀会变成其反义词或对应的形容词，如：happy→unhappy；care→careful；comfort→comfortable；ill→illness；like→dislike；possible→impossible等等。通过构词法联想记忆单词，学生可以形成一个不会断的词汇链条，这样也不容易忘记，增加了词汇量，也增强了学生学习英语的自信心。 
　　总之，词汇的教学方法和记忆方法很多，要过好英语词汇关，需要师生的共同努力，只要学生勤写、勤练、多读、多运用；教师在课内外创造一切条件，利用一切机会帮助学生做好词汇的复习巩固，持之以恒，就一定会有所收获。 

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