体育课在我们的心中应该是阳光的、向上的、热闹的，应该是一群群的孩子天真无邪地在操场上奔跑着，玩闹着的。那样才能展现孩子们的个性，才是体育课设置的初衷。可是现如今我们踏进一个个体育课中看到的只是孩子们有气无力地跟着教师懒懒散散地完成课堂任务，甚至很多人选择逃避体育课堂。这个现象在现如今确实比比皆是，那么为什么会出现这种现象呢？到底是哪里出了问题呢？这的确要引起我们的反思。难道是我们的体育课再也没有吸引力了吗？我觉得不是，我认为传统的体育教育模式已经很多年不做改变了，传统的模式已经让孩子产生了厌倦之情，积极的情绪不能很好地被带动起来，因此现在到了应该做出些改变的时候了。 
　　一、加大对学生体育精神的培养 
　　体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求。在体育课堂的最初教师应该首先给学生灌输一些有关体育精神的内容，让学生有所启发和鼓励，在学生的心里埋下根，让这棵根伴随着课堂的深入一步步发芽、长大。比如，可以多和学生讲一些我们挥洒汗水在赛场上的体育健儿，看他们埋在内心的爱国情怀和努力拼搏、奋发向上、不屈不挠的精神。再次，体育教师应该充分利用体育精神来培养孩子们的生活方式，让学生懂生活，培养健康向上的积极精神以及独立的人格。 
　　二、转变观念，发挥学生的主体意识 
　　在学生的意识里面体育课的内容就是在体育老师的一声声口哨中进行跑步、跳高、跳远等一系列又累又枯燥的运动项目。因为生活方式的提高，人们的生活意识和生活方式的改变使得学生越来越懒散，不去注重对自身身体素质方面的加强，因此在体育课堂上面总好像是体育教师拿根绳子绑着他们，然后他们才会不得不为了完成课堂任务而去做一些运动。这完全违背了我们设置体育课程的初衷。学生换一种心态，所带来的改变是我们不可估量的，单凭想象我们就能想得到学生在操场上生龙活虎的场面。在学生转变观念的同时，教师在教学中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康的目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，找到适合学生的教学方式，充分展露他们的个性天赋，让学生自主地进行创造性学习。 
　　三、多组织集体活动，用一些小游戏来带动课堂氛围 
　　上体育课可以这么理解：就是让学生在沉重的课堂中解放一下，换一换思维方式，活动一下筋骨，放松一下心情。学生是以班级的名义来上这节体育课，他们是一个团体，是一个小组织，因此我们体育教育者应该充分抓住这一点，多组织一些团体活动，利用团体活动让学生学会团结，学会相互比较，你追我赶的才能展现学生最原始的本性，才有体育课应该有的氛围！体育课可以多搜集一些适合体育课堂教学内容的小游戏来组织大家一块完成，比如，雄鸡斗架，教师可以先将学生分组，两人一小组，十个人一大组，然后在地上画一个直径约为2米的圆圈，两名游戏者蹲着进圈，互相用手对推，谁使对方的手、臂部着地就算赢了。规则是不能站、跑或坐着，也不能躲出圈或踩线，否则判为失误。如果体育课堂有水的情况下可以组织“群龙戏珠”“水下拾宝”等等一系列的小游戏，这些游戏既可以锻炼学生的思维敏捷性，也可以让学生意识到锻炼身体的重要性，还能让学生更加团结友爱，最主要的是学生可以开开心心上好体育课。这才是我们设置体育课的初衷，才是对学生最好的教育。

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