摘 要：随着经济的发展，我国教育领域也得到了很大的发展。在新形势下，课改的影响不仅仅局限在教材内容上，更多的是强调对学生思维能力的教育与培养。在“教育兴国”的口号下，我国各地都把教育问题作为国家发展的重心，特别是“十八大”以来，教育公平在各种学校之间进一步落实，无论是义务教育还是高中与大学的教育都在教学设备与师资力量上取得重大突破。在初中教学过程中，数学课堂是对学生的思维影响极大的，然而，怎样才能在新时代背景下发挥教学力量充分发展学生思维能力呢？从多方面分析了该问题。 
　　关键词：初中数学教学；思维能力；观察表达能力；授课方式 
　　我国是一个拥有悠久历史的文明古国。教育是千百年来一直延续的优良传统，在我国如今的义务教育里，小学与初中的作用相辅相成，而初中又是为高考做基础的关键阶段，数学作为初中教学里最能培养学生兴趣与思维能力的科目，在近年来也受到很大关注，教师逐渐改进的教学方法很大程度上改变了传统的教学模式，形成了越来越符合时代背景的教学理念。众所周知，初中学生一般处于11到17周岁之间的青春期，在此阶段是最容易养成习惯与优秀价值观的。本文就针对这一问题展开讨论，在分析培养学生思维能力后对具体培养目标与措施进行思考。 
　　一、初中教学中培养学生思维能力的重要性 
　　思维能力，顾名思义，是大脑思考问题整理问题的能力。这种能力一般形成于学生的成长阶段，对于21世纪的全新教育模式而言，这种能力的全面培养主要因素就是学校教育，而作为最能开发智力、培养正确思维观念的数学，就在教学中起到很重要的作用。学生只有在少年阶段接受合理的教育，才能在未来形成正确的人生观念与价值观念，也只有拥有良好的思维能力，才能在思考问题时更具有长远性，因此，在初中数学教学中全面培养和发展学生的思维能力是极其重要的。 
　　二、在初中数学教学中全面发展思维能力的具体目标 
　　1.培养学生数学基础技能 
　　随着时代的发展，在世界贸易与经济全面融合的环境下，文化也在潜移默化地融会贯通，为了使传统思想继续发展，打破腐朽思想的禁锢，国家相关部门以及教育工作者就应该学会在初中数学教学中发展学生的思维能力。而在思维能力这样的笼统概念里，教师更应该注重几点目标的培养，其中最重要的一点就是培养学生数学基础技能，所谓数学基础技能，就是培养学生对数学的基本题感。例如，在学习合并同类项时，3a+4b+11d+6a+7b题目中，很多学生不会在刚刚接触时形成活跃的思维，将3a与6a合并，这时教师就应该学会在此类题中运用合适的方法去激发学生对数学概念与理念的基本理解与感触，使教学中的做题思维转化成对数学的感知，从而进一步培养学生的基础技能。 
　　2.培养学生的自主观察能力 
　　除了对数学的基础技能培养，教师还应该在思维能力的发展里培养学生的自主观察能力。众所周知，在我们的日常生活里，很多思考与认知都是在观察中产生的，而在初中数学的教学工作中，为了更好、更全面地培养学生，还应该注重自主观察能力的培养，让学生在课堂上学会独立思考与总结。例如，在学习平移和观察投影时，教师可以将讲述部分转化为学生小组学习的形式，在教学条件允许的情况下，可以利用合适的道具帮助学生观察图像的变换，通过这种方式可以提高学生的自主观察能力，让思维能力得到全面发展。 
　　3.培养学生的思维表达能力 
　　在思维培养过程中，除了基础技能与自主观察能力的培养外，还有一个重要目标就是培养学生思维表达能力。思维表达能力是思维能力的一部分，通常情况下，这种能力是学生大脑中形成的表达方式。例如，在学习全等三角形时，每个图形里都存在很多独立的图形，教师应该在授课过程中学会引导学生在错综复杂的图形中养成独立的思维模式，让思维的表达在解题思路里得到体现。这样一来，思维能力就会得到进一步的培养与发展。 
　　三、初中数学教学中全面发展学生思维能力的具体方法 
　　1.引入一题多解的教学方式 
　　在初中数学的教学工程中，为了更好地培养学生的思维能力，教师应该学会运用创新思维开创全新的教学模式，将课堂灵活化，其中很有效的措施就是引入一题多解的教学方式，这种方式不仅可以让学生更深刻的理解数学概念，还能在一定程度上全面发展思维能力。 
　　例如，在学习相似三角形章节时，基于学过的全等三角形与基本几何计算，这类习题会更加深奥和复杂，与此同时，解题方法也是多种多样的，然而课堂时间的限制，很多教师会选择最经典、实用的方法进行讲解，对其他做法一带而过，尽管这样的方式有利于教学效率的提高，但是对于学生思维能力的提高并不能达到完美的效果，所以，课堂上教师应该善于利用多种方法解题，从而全面培养和发展学生的思维能力。 
　　2.通过情景教学的方式授课 
　　在初中数学教学过程中，为了更好地培养学生的思维能力，教师应该在课堂授课方式上进行创新，例如，运用情景教学法进行讲解，情景教学法就是将所教内容转化为情景模式更好的呈现在课堂，让学生融入环境去理解数学概念与知识。在学习二元一次方程时，初步接触多远方程的学生可能会对抽象概念难以接受，这时教师就可以利用情景教学法，让学生扮演方程式，通过位置的变换去解方程，从而达到更加生动的效果，也让学生更容易接受，从而在全新模式里全面发展思维能力。 
　　3.与生活建立联系开展教学 
　　在我国目前的教育领域里，还有很多模式没有改进，特别是在初中数学教学中，对于这种开发学生智力的学科，应该在与生活建立联系的情况下学习，只有这样才能达到学以致用的效果。例如，学习二次函数时，其概念和公式里的表达式都很复杂，对于刚刚接触曲线函数的学生来说更是难点，这时为了提高学习效率并且提高思维能力的学习效果，教师可以在教学中把二次函数内容与生活实际联系，把古典拱桥或者垮江跨海大桥比作二次函数的抛物线，把桥最高点当作二次函数顶点，把桥中央垂线看作对称轴，再分别把公式引进以便学生加强理解，这种提高与生活实际联系的教学方法，可以开拓学生思维，提高学习效率。 
　　4.利用提问法增加课堂互动 
　　在我国目前的教学方法里，有一种方式一直活跃在初中数学教学的课堂中，为了进一步促进学生思维能力的培养，教师可以在原来的基础上将提问法创新地利用起来。例如，在学习反比例函数时，教师可以提问学生关于反比例函数的知识，同时提问一次函数和二次函数的知识，让学生在思考中形成全新的快速运转思维模式，从而达到思维全面提高的目的。 
　　在我国文化源远流长的岁月里，从几千年前的孔孟之道的传承，到后来的科举制度到后来私塾与大学的陆续成立，我国的教育事业一直以自己的方式活跃在时光里。然而，在新中国成立以后，为了迎合世界文化潮流的脚步，在世界文化交融的时代以教育兴国育国，所以在非常重要的初中数学教学里，应该充分发挥时代特征去培育学生的思维能力，只有这样，才能把少年培养成全面发展的高科技人才，为民族复兴贡献力量。上文就通过对全面发展学生思维能力的重要性与目标进行分析，结合环境提出了加强学生思维培养的具体措施。 
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　　[4]刘雨涛.对初中数学中高效授课方式的思考[J].教育与文化，2014（17）. 

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