黄海琳

摘要：小学生参与课堂活动的积极性不高。因此教师应通过多种途径，采用多种方法，从生活实际出发，激发学生的主体意识，调动学生学习的积极性，通过布置任务、小组合作、学生自主评价等方式，引导学生主动参与到课堂中来。

关键词：小学英语  高年级学生  主动参与 课堂活动 自主评价

主动参与课堂教学模式是在小学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。那么如何让高年级的学生主动参与到课堂中来呢，我主要从以下几个方面入手：

一、           设计多样的教学活动，激发学生的兴趣

1、   运用歌曲、游戏激发学习兴趣

五六年纪的学生相对三四年纪是成熟了些，但他们毕竟是孩子，有着孩子的天性，都喜欢音乐和游戏。把生活中的音乐和游戏带入课堂，让他们在美妙的音乐，快乐的游戏中学习知识，效果非常好。如在教6A 《 Planning for the weekend》这课时，课后的歌曲《Will you join me?》很是美妙动听，而且它把这课的重点知识一般将来时be going to结构融入到了歌曲中，在上课的时候我先教了这首曲子，学生们欢快的唱着歌曲。歌曲会唱了，语法知识也掌握了，一举两得。

⒉运用生活实例，激发学习兴趣

学习英语的最终目的还是能在生活中运用，所以平时我要求学生多注意观察生活中的英语。如在教6A 《Public signs》这课时，我事先让学生做好功课，找找在平时生活中能看到哪些公共标志，并把他们记下来，然后放到课堂讨论。学生们看到了很多书本上没有的标志，如：Bank of China , China Mobile, EXIT, ENTER等。这些都是学生以前没有学过的知识，所以他们自然感兴趣。在经过自己讨论，查字典，互相交流后，学生很容易就能掌握。经常组织开展这样的活动，学生不但能学以致用，而且能培养他们细心的观察力。

二、           创设生活化的情境，提高学生学习兴趣

在教6A 《At Christmas》这课时，正好是快要圣诞节了。学校举办了一个圣诞节的庆祝活动。在活动中我让学生每人准备了一张卡片，送给最好的朋友。在活动结束进行课堂教学中，正好讲到The …is from… Who is it from?这个句型，学生谈论自己收到的礼物。在这样生活化的情境下，每个学生都积极参与到课堂活动中来，大大提高了语言交际的能力。

三、           合理开展小组合作，鼓励学生主动参与

合作学习的分组。进行小组合作学习首先要将学生合理分成若干小组，我们可以以学生的特质和学习任务的难以程度进行划分。在分组时我们可以根据学生的性别、英语知识水平等各方面划分，如英语学得比较好的同学搭配英语学习相对困难的同学，男女生互相搭配，这样的划分有利于小组成员之间的互相帮助，共同提高。根据学习任务的难易程度把学生分成若干小组，如小组内都比较优秀的同学，可以让他们完成复杂一些的任务，小组相对薄弱一些的可以让他们完成简单一些的任务，这样能使全班同学都能获得成就感。

四、           引导学生能自主小结

在一节课的最后教师会进行课堂小结。例如在教6A 《Ben’s birthday》这课时，涉及到基数词和序数词的变化规律，可以让学生自己观察和归纳，教师可根据学生的小结编成儿歌以便记忆、理解和运用。基变序，有规律，末尾加上th,一二三，特殊记，末尾字母t,d,d

八去t, 九去e, ve要用f 替，整十位，变序数，y变成ie,末尾再加th,若要遇到几十几，只变个位就可以，同学们，要牢记，序数词前要加the.小结这一环节看似枯燥，但老师只要善于找到引导的方法，学生就能主动参与到小结中。

五、           引导学生自主评价

能让后进生看到希望。所以对学生的评价不光可以是老师，也可以是生生之间的评价。

在课堂上每个学生的表现都不同，那么对于学生的不同情况，我制定了不同的评价制度，并进行适当的奖励。例如Good!★可以得到一颗星。而这个奖励的标准是大胆的说英语。Great!★★可以得到两颗星，这个的奖励标准时能正确，大胆的说英语。Excellent! ★★★可以得到三颗星，这个的奖励标准是能正确、大胆、流畅的说英语。

在小学英语主动参与式课堂中，教师不仅是知识的传播者，更是学生主动学习的引导者和组织者。实现自主学习，让学生主动参与学习，是素质教育的一项长期而艰巨的任务。我们要采用主动参与式教学模式，创造性的让学生主动参与，善于合作，乐于探究，培养他们的创新精神和创新能力，让更多的学生享受学习的快乐，让课堂有了学生的主动参与而灵动起来！

参考文献

⒈教育部《英语课程标准》2011版

⒉潘晓光 ：《课堂合作学习》东北师范大学 2006版

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