李慧昀

进入到新校舍以后，学校为了能够更好地提高教学质量，为每个班级配备了电脑、投影仪等电教设备，让多媒体广泛地进入了课堂。作为一名语文教师，为了学生能更好地发展，自然要充分地发挥多媒体的辅助作用。

一、多媒体能更好地激发学生的学习兴趣

在新课的导入环节，如果不能激发学生的兴趣，那么学生在后面的学习中就会缺乏学习的积极性、主动性，而多媒体的运用势必会比枯燥的讲解，或者是煽情的演说，更能唤起学生的兴趣和学习的欲望。

如教《花钟》这一课时，可运用多媒体课件，出示各种各样花钟：这是什么？是有什么组成的？它们是根据什么做成的？你们想知道吗？学生亲身感受到花钟的神奇，便不由得想进一步了解花钟。这样生动巧妙地导入课文，学生会兴致高涨、聚精会神，能收到意想不到的效果。

二、多媒体创设情境能更好地帮助学生感知课文内容

多媒体集声、色、画、乐于一体,色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的情境,打破时间、地域的限制,让教学内容中涉及的人、事、景、物与过程、方法、细节等活起来,动起来;全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,能有效地激发学生学习兴趣。如《富饶的西沙群岛》是一篇描写景物的课文，课文抓住海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们介绍了西沙群岛的美丽和富饶。海离我们东北的孩子是比较遥远的，学生缺乏这方面的经验，通过多媒体的展示，则能非常形象地向学生们展示海水的瑰丽，海底的美丽与富饶等。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。

三、多媒体能帮助学生更好突破教学重、难点

运用多媒体创设情境关键在于启发学生展开想象和联想。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。这样，教学的重点、难点就很容易解决。如教学《赵州桥》一文的第三自然段，栏板上雕刻着精美的图案，通过下载录相上的影像，配以优美的语句和解说制成课件，让那些“可望而不可及”的形象，栩栩如生地映入学生的眼帘。这样，文中的句子不再仅仅是些呆板的文字了，它们成了一个个跃跃欲试的生命，使原本抽象的句子，瞬间变成了那充满生机的形象。阅读中的词句训练真正落到了实处，对语言文字的理解达到了融汇贯通的目的。

随着多媒体的逐渐应用，相信它一定会更好地为我们的语文教学引航开路！ 

作者单位：吉林省通化县快大茂镇中心小学

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