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VOA新闻在大学英语听力教学中的应用

2025-04-16  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

摘 要:提高听力是大学英语教学的基本要求,也是大学生走向社会进行英语交际的基本条件。但是,相当一部分大学生对英语听力认识不足,听力普遍较弱。文章通过对VOA新闻的研究,探讨利用VOA提高学生的英语听力的有限途径,并在教学过程中应该注意的问题进行了有针对性的探索。

关键词:VOA新闻;准备;步骤;问题

当今的中国,英语成为其与国际化接轨的重要语言途径,越来越多的人加入到英语学习的大军中,听力这种英语实用能力被更多的学者所重视,但总的来说,在目前的大学英语听力教学中,由于缺乏合适的新闻广播听力教材、课时紧、备课量大、各类考试不做要求等因素,很少有高校利用大学英语堂对学生进行新闻广播英语的听力训练。而另一方面,学生对收听英语广播很有兴趣,但由于没有适当的引导和训练,往往事倍功半,甚至半途而废。

1 大学生英语听力现状

现如今的大学英语听力教学中,大部分学生主观上能认识到听的重要性,也准备了与考试相关或自己感兴趣的相关资料,但笔者与学生沟通后发现,他们在运用材料进行听力训练方面是很不理想的,出现以上问题的原因主要有:一是听力能力的提高见效慢,在实际考试中的见效分值小;二是当前教学所使用的听力材料,几乎都是围绕考试这个中心,应考性太强,而且与学生课本类似,缺乏新意,无法调动学生的能动性;三是传统的听力教学模式过于单调、枯燥,弱化了学生学习听力的积极性和主动性。由此可见,学生在英语学习中,往往只重视笔试能力,,而忽视听力训练。相当一部分英语高分学生学的是哑吧英语,缺乏语感,最终制约了其英语综合水平的进一步提高。

2 VOA慢速英语听力训练前的准备工作

美国之音慢速(特别)英语(VOA Special Eng-lish)0新闻节目,是专为世界上非英语国家的英语初、中级学习者准备的一种简易、规范、慢速的学习节目。其在语言风格、词汇、内容等方面和学生一贯使用的听力材料有所不同,因此教师在开始训练前需做一些必要的准备工作。

第一,了解新闻的结构特点。VOA慢速新闻结构一般包括导语、新闻本体和新闻背景三部分,其中导语和本体是必要部分,背景依不同新闻,有时需要,有时省略。新闻导语(News lead)指的是每条新闻的第一句话,它是统领全文的核心句,传递了重要信息(裘燕萍2003)。它的特点是简明扼要,突出要素,大都会交待人物、时间、地点、事件,关于事件的前因后果放在导语后,即本体中作进一步报道。

第二,学会使用缩略语、关键词等快速记录节目内容。有一些固定的缩略式要熟记,如e. g., Jan.,Pro.f,对于无固定缩略式的词语,鼓励学生自己创造其缩略式,如gvmt (government), b/t (between), ?(question),掌握缩略语有利于快速纪录。还要告知学生快速记录数字的方法,包括时间、号码、速度、年龄、数量、计量单位。

第三,尽可能多了解新闻背景知识。丰富的背景知识将有助于理解新闻内容,学生对关于中国的新闻往往理解得更好,原因就是对本国的情况更熟悉。教师要培养学生多看报纸多听新闻关心时事的良好习惯,比如向学生推荐几种英文报刊,如21st Century,ChinaDaily等。

3 VOA听力训练的步骤和应注意的问题

1、听力训练的步骤

第一步侧重训练精听的能力。在开始听一段录音前,教师要确保每个学生都能获得教师指定的录音材料,学生在课下自主完成听音任务。教师要求学生不看文本,播放声音文件,精听录音。精听的目标是捕捉到每一个词、每一个短语,不能有任何疏漏和不理解之处。如果有实在听不出的单词,要养成这样的习惯:首先,根据前后文猜测;其次,根据发音查字典;实在不行才求助老师、同学和网站的帮助和解答。

第二步侧重训练听写的能力。学生同样在课下自主完成听写任务。还是刚才那段录音,在精听和复读后,学生已理解了该段广播,现在的任务是根据发音,一句一句地把广播内容写下来,不懂写的就空格,听写完毕可以对照教师提供的参考稿或上网找广播稿自己修改。每次听写完成后,不能忽视的一项活动是进行总结,总结一下这次听写的收获。

第三步精听与听读相结合。精听之后开始练习准确复读,注意仔细聆听原音的语音语调、断句等,复读时尽量模仿原音,纠正自己的语音,而不是按照自己的发音习惯朗读。学生起初会觉得自己的朗读习惯与VOA习惯不同,有些不适应,但只要坚持不懈,一点一滴地改掉不正确的口音,发音就会渐渐变得标准。语音的模仿和复读可以在课后由学生自己完成。

2、VOA听力教学中应注意的问题

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