摘 要：随着社会的不断进步和发展，英语越来越被得到重视，而英语口语是英语教学改革的突破口，高职英语口语教学针对高职学生的英语实际水平是通过对英语口语教学的必要性分析得出来的，所以，口语教学要有目的的进行教学，以口语教学方法的改革为突破口，加强英语口语教学与高职教育特色相结合。

关键词： 高职教育；英语口语；教学；对策

高职英语教师们一直在探讨的问题就是怎样将有效的教学手段和生动有趣的教学方式搞好高职英语教学，并且将高职英语口语教学作为高职英语教学的重要内容。教师在教学过程中，不能脱离生活实际，因为高职学生以就业为前提学习英语，教师要根据各专业各行业的不同来有针对性的进行英语口语教学。本人根据高职口语教学的实际情况，对高职英语口语教学进行阐述。

1 高职英语口语学习中学生存在的问题和其学习特点

1.1 存在的问题

（1）存有胆怯意识。由于学生之间的个体差异和方言不同，对英语学习所产生的影响也有很多不同，在进行口语表达时很容易发现，学生的语调语音都不标准，甚至有些学生对于用英语口语表达存在胆怯。他们害怕自己发音不准、意思表达不清楚，出现错误，所以及时开口也会有很多顾虑，在交流时感到困难，尤其是在面对英语口语演讲或者朗读比赛时，学生的表现更加明显，当然不排除有些人是由于性格内向的原因，羞于表达。

（2）对自己的期望值过高。有些学生在进行演讲或者比赛的过程中，为了想一鸣惊人，而使自身压力增大，造成事与愿违。对于以上这些原因，英语教师在进行口语训练时，应该多观察学生的状态，将学生的思想包袱放下，让学生能够在轻松的氛围内学习英语口语，勤加练习，只有这样才能提高英语口语练习的效果、。

1.2 学生英语口语学习特点

（1）学习兴趣不浓厚。高职学生由于基础相对于普通高校来说比较薄弱，高职教师应该付出更多的心血，应该让学生动手学习，真正融入到英语学习中来。（2）学习动机不明。高职学生对自己的人生规划和人生目标不清晰，在学习过程中也难以表现出极大的兴趣，但是这种状态会随着年龄的增长和阅历的增加而随之改变。（3）不能掌握科学的学习方法。高职高专的学生由于没有养成良好的学习习惯，在学习时往往注意力不集中，或者在学习时缺乏积极性和主动性，在上课时，不记笔记的情况比比皆是，教师在教学过程中，也应该注重培养学生的良好习惯，使学生克服自身阻碍学习的缺点。

2 强化高职英语口语教学的效果

2.1 要以教学方法改革为突破口， 加强口语教学

第一， 要帮助学生们培养对英语的兴趣， 使他们有主动学习的主观愿望。在教学过程中，教师要通过提升学生的兴趣，和学习注意力着手，并且给学生多创造练习和表现的机会，比如，短剧表演，小组对话，情景模拟等等，以此来激发学生学习英语口语的兴趣。

第二， 通过课堂教学使学生们对英语口语克服畏难情绪， 树立良好的自信心。在课堂教学过程中，教师不仅要将所学知识教给学生，还应该在学生学习中多加观察，不论是语句用法还是发音标准，都要积极发现，但是在学生进行表达时不应该打断，以免打乱学生的思路，而是要在学生表演完之后以诚恳的态度让学生改正，有些学生在学习过程中，有自卑心理认为自己英语基础薄弱，口语发音不准，在表达时句子语法也不正确，久而久之对英语口语就产生畏惧感，而长时间处于这种状态必然导致学生对英语口语产生厌倦情绪。所以教师在教学过程中对学生应以鼓励为主，在学生不敢开口的时候鼓励学生开口，在学生表达不清的时候帮助学生表达，消除学生的自卑心里和疑虑，让学生通过自身的努力感受到讲英语口语的愉悦感，让学生感受到克服困难的成功感。

2.2 英语口语教学要与高职教育特色相结合

高职英语口语教学与普通高等教学学校不同，但是长期以来，高职院校却照搬了普通高等教育英语口语的教学方法，高职英语教育应该是具有针对性的英语教学，而直接照搬普通高校的英语教学方法缺乏科学性。所以，高职院校应该针对自身的特点，创造自己的教学体系和教学模式，以学生的需要为主，对英语教学目标进行调整，要因材施教，要对教材和教学方法进行性彻底的改革，将英语口语教学以学生为中心，把实践教学和专业教学相结合，为学生在以后的就业路上保驾护航。

首先，英语在高职教学中是一门基础性课程，在学生学习过程中，教师应该首先帮助学生打好英语基础，基础打好后，再向专业方向发展，所以，教师在教学过程中要认真研究学生所学专业，认真备课，将专业词汇应用到英语教学之中，这样，学生们就可以用英语来沟通自己所学专业，在提高英语能力的同时，也能够使学生在自己领域内可以用英语进行沟通，这就使得学生在未来的就业中能够增强竞争力。

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