摘 要：在国家大力发展职业教育的历史背景下，传统的教学面临严峻的挑战和困境，正在经历一场深刻的变革，针对高职建筑设计专业的美术基础课程教学面临的实际问题的分析，从教学现状分析出发、对教学模式、教学手段、教学内容等方面提出改革的想法，不能只重视知识的教授而忽略激发学生创新能力的培养。

关键词：高职；教学改革；创新能力

我国建筑行业发展欣欣向荣，建筑设计技术专业不断受到年轻人的青睐，建筑设计专业作为一门实践性很强的学科，时刻紧随当前经济、人文发展的脉搏，该专业的人才必须有自己的独特文化创意，而不仅仅是基础知识的学习。教师的授课过程应该充分体现出以激发学生主观能动性，培育学生创新能力为主，作为建筑设计专业的最基础课程-美术绘画教育，应该时刻关注其教学大纲等内容是否符合当今时代所需求，不断将教学内容更新、扩充、整合，教学手段革新，教学目标与时代发展同步，确保打破教学过程中的一成不变。

1 美术基础课程教学现状分析

教学师资力量欠缺，美术基础课程包括素描和色彩的训练，绘画工具配备不完善，习惯沿用传统的美术教学方式，侧重于技法，而轻视理论，忽略创新。教学方法和教学手段老套单一，在教学内容和学时上安排应区别于美术专业学生，合理满足专业的需求，确定好符合专业课学习的人才培养目标。利用新颖的教学方法和教学手段吸引学生学习的积极性，克服他们无基础这一困难，增强他们的自信心，从心理上引导他们重视专业基础课程的作用。其次由于教学安排课时划分少，且上课时间不够集中，本课程内容安排上以实训为主，学生需要大量的进行模拟训练，忽视了学生主观创新性思维的培育，这种机械式的教学必然降低学生学习的主动性和积极性，学生的专业预期大打折扣。另外和社会脱节也是不容忽视的问题，做到工学相结合，做到理论和实践并重，这是高职院校应该大力发展的方面。

2 美术基础课教学模式改革思考

美术基础课程教学内容包含素描和色彩，是所有设计专业的基础必修课程，以培养学生空间构造能力、色彩搭配能力、设计表达能力为目的。目前凸显出的问题就是美术基础课与专业课衔接不紧密，应该改变原有传统的以技巧和经验的讲解为重点，在课程设计里多融入发展学生创新思维能力的培养和想象力的培养，将美术基础课改革调整为高职建筑设计专业真正意义上的基础课程，与专业课衔接紧密起来，改变相脱节的状态。例如部分内容上可作调整，减少光影静物素描教学，增加设计素描的训练，多创造室外建筑写生的机会。

要注重发展工学结合的教学模式，建立工作室是一个很好的平台，既保证学生理论知识学习的同时与实践并重，也达到教学与时代的相融合，培养他们以专业的设计角度创作作品，同时完成相应的校内实训任务。与此同时加强校企合作，大力发展校外实训基地，将工作室和企业对接起来，增加合作的深度和广度，建立起一种可持续发展的合作层面，充分满足课堂教学和教学实践的需求。在教师资源建设方面需要教师时刻与时俱进，，多参加一些正规的专业培训，将创新融入到教学中，教师有激发学生创新的能量，学生有创新的动力源泉和创新能力的表达，不断总结个人在教学过程中取得良好效果的经验，借鉴国内外先进的教学理念和教学方法，运用到自己的课堂教学环节。

3 美术基础课教学内容的改革创新

将传统的美术基础教学中的各种知识点整合，做模块化教学，按照工作过程和工作任务驱动的知识结构，提高表达能力和创新能力培养这一目的，将素描教学和色彩教学各自之间的知识衔接程度作整体规划，以任务为驱动，完成理论、实践和职业素养的知识学习，按照基础训练、创新思维训练、写生实践训练这三个阶段开展教学，按照循序渐进方法 ，将基础训练和创意训练相融合，利用最短时间达到建筑效果图表现需要的能力层次。

户外写生时是为了巩固前期进行的基础训练，提高学生的创意能力和表达能力，培养锻炼他们的艺术综合素养，写生过程可以提供给学生一个独立思考、提高审美修养和艺术表现水平的空间，能够将基础训练和创意训练相结合起来，同时举办相应的写生汇报作品展，以供广大学生交流和提高。

4 美术基础课教学手段的改革创新

本课程采取理论和实践相结合的授课方式，体现“教、学、做”一体化，强调理论知识和基本原理的重要性，教师要组织学生共同参与教学，以学生为主体，注重师生互动环节，采取启发式、示范式教学，唤起学生注意力。根据不同的知识模块确立相应的与社会衔接紧密的任务书，大班讲授理论课，小班进行实践辅导。教学过程还可以考虑设置一些阶段性的小竞赛，邀请企业的人员和师生一起进行评价，学生不但积极性容易提高，而且确实可以学习到校内学习不到的与社会联系紧密的知识，形成三方综合评价，以求成绩的客观性。

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