摘 要：随着教育体制改革的不断深入，体育教学越来越受到重视。身体是革命的本钱，在中学阶段大力开展体育教学活动，能帮助学生强身健体，更好的学习文化科学知识。本文从我国中学体育教学现状出发，客观分析存在的问题，并提出解决对策，以期为中学体育教学提供一些参考。

关键词：中学体育教学；现状；对策

进入二十一世纪以来，国家对国民教育的改革进入一个新阶段，将体育纳入升学选拔之中，这体现国家对体育教学的重视。本文从中学体育教学现状出发，客观地探讨存在的一些问题，并进行对策分析，希望能为中学体育教学提供理论参考。

1 我国中学体育教学存在的问题

新时期我国大力开展新课标推广工作，在体育教学活动中引起不小反响，传统的教学思想得到革新，切实依据学生的身心需要来开展体育项目，在培养学生的体育参与热情、增强体育锻炼意识上取得不少成果，但是，中学体育教学总体状况不容乐观，下面从三个方面加以阐述：

1.1 教师队伍性别比例失衡问题

相关数据显示，我国目前中学体育教师队伍存在男女比例不合理的问题，通常的情况是男多女少，造成在某些情况的处理上缺乏师资力量的支持。比如，中学阶段的学生都处在青春期，身体正处于发育阶段，心理上面临世界观、价值观和是非观的定型，生理和心理都经历着急剧的变化。而男女教师在教学上能产生不同的影响效果，一般来说，中学阶段的女生更适合女体育教师来带课，女学生情感细腻，心理上对细节和情感反应敏感而强烈，所以，选用女教师来带女学生，不仅能在体育项目上帮助女学生掌握知识和技能，在课后的生活指导上也能发挥重要作用。与此同时，男教师能塑造学生坚强、勇敢、拼搏的性格，男性的力量和智慧能很好传达体育精神，带动学生踊跃参加体育竞技，用身体力行的示范作用来促进体育课在学生心中的形象，从而对体育这门课产生兴趣，并积极探索体育精神，怎样用自己的聪明才智应用于体育实践中，帮助自己身心全方位的向上发展。但是在实际的体育师资配置中，出现男教师“一统江山”的局面，在中学很难发现女教师的身影。

1.2 教学内容设计问题

在实际调查中发现，几乎所有的中学体育教学课时得不到保障，要么给文化课“让位”，要么课时极少，根本达不到国家相关的规定。根据我国课程标准，初中体育课的课时要求是每周至少三课时，但实际远远达不到这个标准。传统的教学理念认为，文化课是“正经”课程，对于学生，关乎学习成绩和升学，关乎班级职位晋升和荣誉，所以绝大多数学生并不把除文化课意外的学科“放在眼里”；对于教师，班级成绩的好坏关乎职称评定，关乎绩效考核，关乎职位晋升和个人荣誉，所以在实际操作中，体育课的时间被侵占，改成文化课。这种行为造成体育老师的岗位职责不能履行，对体育教师的积极性也是一种形成的打击，无疑会影响体育的发展，往小处说，也影响学生的体育热情。

1.3 体育硬件设施问题

由实地调查可知，我国1/3以上的中学的体育设施是不完备的，要么体育器材缺失，要么体育场地不足。在体育器材缺乏方面，特别是一些个体项目，比如羽毛球、乒乓球等道具不足，教师只能放弃这些项目的学习，或者分批轮流练习，这会大大降低学生的参与度和学习热情，不能塑造良好的课题氛围，长远来看，不利于体育课作用的充分发挥。在体育场地不足方面，特别是一些体育重点项目，比如800米、1000米长跑等，长跑是基础项目，平时锻炼能增强体魄，加强肺活量，学期结束时，长跑测试是每名学生必须合格的项目，一旦学校出现场地不足，不仅长跑项目无以为继，在个人身体素质上也是一种缺失。

1.4 教学目的存在问题

教学目的或者目标关乎体育的命运。如果体育教学的宗旨或者目标偏离正轨，会导致教学活动走向歧途。在我国的体育教育中，教学目的可以说是模糊的。以前应试教育的弊端影响深远，体育课程长时间内是“可有可无”的存在，长而久之，造成师生对体育课的认识产生偏差，不仅在思想上忽视体育发展，而且在行动中将体育课推向“名存实亡”的境地，只要表现为以下几个方面：

1.4.1教学内容单一。在应试教育“大行其道”的时候，体育课还在“苟延残喘”，学校没有明着取消体育课，因为我国教育上有规定，体育课需要测试，而学校为应付考试，往往是考什么项目，就开设什么课程。严重偏离国家体育教育的教学宗旨，对体育的长远发展十分不利。

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